蒲水忠

摘 ?要：隨著我國新課程的改革和深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運用情景教學(xué)法滲透到課堂中有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。由于初中生數(shù)學(xué)邏輯思路意識不夠成熟，所以教師要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要利用情景教學(xué)法開展教學(xué)引導(dǎo)工作。所以本文就以情景教學(xué)法在初中教學(xué)中的重要性以及應(yīng)用來進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中數(shù)學(xué);重要性;應(yīng)用;策略

【中圖分類號】G 633.6 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0114-01

由于數(shù)學(xué)是具有抽象性的知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系較為密切。所以教師在教學(xué)引導(dǎo)時要注重利用情景教學(xué)法開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中完善自身的邏輯思維意識。教師也要注重循序漸進，利用數(shù)學(xué)知識由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到良好的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師也要充分的認識到情景教學(xué)的重要性，使學(xué)生能夠主動的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用情景教學(xué)的重要性

（1）教師運用情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中學(xué)生性格較為活潑，對于復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)耐心不足，所以很容易在學(xué)習(xí)中走神不利于學(xué)生有效的把握數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中運用心理教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)知識結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)引導(dǎo)工作，通過循序漸進的教學(xué)引導(dǎo)措施，培養(yǎng)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，有助于加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的探索和思考。教師在情景教學(xué)中要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

（2）教師運用情景教學(xué)法，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情景教學(xué)法，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。并且針對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行深入的探究和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，要善于抓住學(xué)生的心理塑造特定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成心理上的依賴感，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生特定的心理感受，引導(dǎo)學(xué)生具有一定的社會行為，對環(huán)境產(chǎn)生依賴感，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意向，使學(xué)生在情景中完善思維。

2.情景教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情景

教師在教學(xué)中要注重觀察學(xué)生日常的生活環(huán)境，并且通過學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。教師要思考數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段學(xué)生的聯(lián)系，并且將數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和探究。并且運用教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)具有探索性的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的思維觀察數(shù)學(xué)知識與解題思路，有效的提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。教師可以利用多媒體開展輔助教學(xué)，在教授學(xué)生“黃金分割”這節(jié)知識點時教師就可以通過多媒體展示，我國的天壇、法國的埃菲爾鐵塔以及達芬奇的蒙娜麗莎等優(yōu)秀的作品引導(dǎo)學(xué)生了解黃金分割的意義。教師也要提問學(xué)生黃金分割與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的思考能力，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（2）創(chuàng)設(shè)生活性的教學(xué)情景

對于數(shù)學(xué)知識源自于生活當(dāng)中，所以教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)時，要注重利用生活的知識培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。初中數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生在日常生活中的場景和學(xué)習(xí)思維，并且按照教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實際開展生活情景的創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)教師要加強教材的拓展借助互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生拓展知識面，引導(dǎo)學(xué)生在生活情景中不斷的思考和探索。教師也要依靠學(xué)生的生活實踐作為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)的魅力傳達到學(xué)生的思想中，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識。教師也要在課堂中鼓勵學(xué)生善于觀察周圍的生活，利用數(shù)學(xué)思維，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，并且在課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極的探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“方程”這一節(jié)課時，教師就可以通過生活中的教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方程這一知識點。教師可以詢問班級中有幾位同學(xué)熱愛跳繩運動，并且將班級生的小紅和小明同學(xué)作為例子來開展方程的教學(xué)引導(dǎo)工作。假設(shè)在體育運動中，小明跳繩跳了90下，而小紅跳了120下，已知小紅比小明每分鐘多跳20下，那么小明同學(xué)每分鐘跳了多少下？教師通過實際性的應(yīng)用題引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維是學(xué)生通過對于方程的計算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力。

3.結(jié)束語

一言以蔽之，我們可以清楚的認識到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要運用情景教學(xué)法，滲透數(shù)學(xué)教學(xué)知識，為學(xué)生搭建良好的教學(xué)情景，幫助初中學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，有助于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要在教學(xué)時不斷的完善數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]林昌堯.例談高中數(shù)學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（01）：53

[2]趙紅.創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂—談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重要性[J].考試周刊，2017（88）：118

[3]劉瑞霞.在初中數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)[J].讀書文摘，2017（02）：46