余金鳳

摘 ?要：分層教學，也就是將學生劃分為不同的等級，進行分層的教育。分層教育并不是依據學生的家庭條件等物質條件等進行劃分，而是根據不同的學生，制定不同的教學方法，從而將所有學生的成績和能力有效提高。學?；蛘呓處熢诓捎梅謱咏虒W的方法時，一定要明白它的實質，它并不是簡單的將學生區(qū)分開，而是根據學生的相近水平來劃分，從而進行正確的劃分，這種學習方法，考驗教師的觀察分析能力，但能使學生明顯受益于其中。

關鍵詞：初中數(shù)學;分層教學;針對性;有效性;層次性

【中圖分類號】G 633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0111-01

在當今的社會教育中，有重點院校，有普通院校。在一個學校中，有尖子班，有普通班。那么，為什么會有這樣的劃分呢？因為國家或者學校將水平相近的學校或者班級進行了劃分，這樣更有利于管理和教育，這種方法叫做分層教學。然而，將成績和能力相近的學生分為一組，這樣更有助于學生的成長和潛力的發(fā)現(xiàn)。

1.分層教學方式的必要性探究

關于實施分層教學，它一定要滿足以下三點：一是準確了解學生現(xiàn)在的知識掌握情況以及學生的能力和潛在能力。二是合理的劃分層次。三是將所有學生的能力和水平進一步提高。

在一個班級中，我們往往能看到成績較好的學生的優(yōu)點，通常將成績不好的，淘氣調皮的學生忽略。那么，他們就沒有優(yōu)點了嗎？其實，每個孩子都有自己的優(yōu)點，都有自身獨特的特征。所以，每個孩子都是與眾不同的。多數(shù)的老師在教育教學過程中并沒有注意到這一點，于是將不同層次的學生運用了同一種方式管理，這樣有的學生實用這種方法，有的學生并不適合，造成了嚴重的兩極分化現(xiàn)象。而這種現(xiàn)象，教師如果不及時改正，將會使這種情況愈加惡化。為了更好的教育教學，教師應該采用分層教學管理，針對不同的孩子采用不同的教育方式。將水平相近的學生進行分組管理，這樣的管理方式不僅是使學生得到更好的培養(yǎng)，教師在教學管理方面也更加容易。對于分層教學管理，教師一定要有針對性、有效性和層次性。所以，分層模式教學是當代教育教學中非常重要的一點。

2.數(shù)學分層教學方式規(guī)則

（1）實力相近原則。分組是實施分層教學中最先開始的步驟。依據哪些條件分組，也是一名教師心理應該明確的事情。分組其實便是把成績相近、能力相近的學生分成一組，這樣教師就可以實現(xiàn)分層教學，便于管理和制定學習計劃。對于同一層次的學生來說，教師可以對他們采用這個整體教學;對于不同層次的學生來說，教師可以讓兩組學生來進行比較，互相激勵，互相影響，將分組教學的作用發(fā)揮到最大。

（2）區(qū)別模糊原則。提高學生成績或能力是一個緩慢的過程。在采用分層教學后，學生的成績與能力可能會上升也可能會下降。對于成績或能力有起伏的同學，如果還將他們分在原來的小組，那樣將會失去分層教學的作用。所以，面對學生的改變，教師應該將學生重新分至與自己成績或能力相近的一組。因此，分組教學并不是一成不變的。

（3）分組成功原則。根據教師了解的學生的平時成績和觀察到他們的潛在能力進行合理的分組。在這之后，教師將按照每組的水平布置學習任務。教師在布置作業(yè)的同時，要保證作業(yè)難度適當。這樣學生會在老師布置的任務里找到自信，學生在學習時會因為做出正確答案而感覺到自豪，讓學生感受到付出就會有回報，進一步促進了學生對學習的興趣。

（4）鼓勵式教學。對于不同層次的學生，教師都應該進行不同層次的鼓勵。適當?shù)墓膭?，對于學生的錯誤，教師要做到敢批評。面對學生的進步，教師也要做到肯鼓勵。

3.實行分層教學的方法

（1）確保分層的合理性。分層教學的目的教師一定要明確。不同類型的學生需要制定不同的學習計劃，而不是區(qū)分對待。采用分層教學后，教師還要觀察學生的變化，及時的發(fā)現(xiàn)與調整。教師采用分層教學的初衷都是為了將學生的成績或能力顯著提升，所以，教師一定要有針對性的進行教學。

（2）差別教學。差別教學，字面意思就是有區(qū)別的進行教學。在教學過程中，面對層次不同的學生，就像個子高矮買衣服一樣，要有針對性。教師應根據不同層次的學生進行不一樣的教學方法制定。課堂給予或課后作業(yè)，難度要適當。這樣會讓學生找到自信心，從而激發(fā)他們學習的斗志，更加努力的學習。相反，如果教師布置的任務難度很大，那樣會讓學生產生消極的心理，從而達到相反的效果。

（3）區(qū)別評價。作為教師，對學生的評價一定要客觀、公正。教師在評價學生的時候就要多用心思，不要將層次較高的同學與層次較低的同學進行比較，不要傷害學生的自尊心。初中老師還應根據不同的學生給予不同的評價。例如，層次較高的學生，教師可采用鞭策的方法是他們進步。對于層次較低的學生，教師應該采用鼓勵的方式進行教育。讓學生覺得努力是有回報的，提高了學習興趣，今后的學習會更加用心。

歸根結底，對于初中時期的教學，選好教學方法尤為重要。分層教學作為適應新時期發(fā)展的教學方式，應該受到足夠的重視以及更大的普及。采用分層式教學，提高中學生的成績和能力，為我國的教育事業(yè)做貢獻。

參考文獻

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