周曄

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及新課程改革的推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)于幼兒的教育質(zhì)量提出了更高的要求。當(dāng)代幼兒教育中，不僅要奠定幼兒的文化基礎(chǔ)，更加要在幼兒階段培養(yǎng)其良好的情感素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒情感素質(zhì)教育中，音樂(lè)活動(dòng)能夠起到非常重要的作用，音樂(lè)能夠吸引幼兒的關(guān)注并激發(fā)幼兒的興趣，從而幫助其樹立正確的情感意識(shí)?；诖耍疚尼槍?duì)音樂(lè)活動(dòng)在幼兒情感素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中的價(jià)值及對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng);幼兒;情感素質(zhì);培養(yǎng)分析

【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0066-01

幼兒時(shí)期是接受教育，培養(yǎng)價(jià)值觀念的重要階段，幼兒的認(rèn)知程度和意識(shí)能力都還處在起步階段，該階段對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一片空白，因此就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其優(yōu)秀的情感素質(zhì)，加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，并且豐富幼兒的日常生活。為了培養(yǎng)幼兒的情感素質(zhì)，音樂(lè)活動(dòng)的組織是必不可少的。音樂(lè)教育具有其特有的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)美的旋律和鮮明的節(jié)奏對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力，幼兒普遍對(duì)音樂(lè)會(huì)產(chǎn)生很大的興趣和好奇，因此，將音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)用于幼兒情感素質(zhì)教學(xué)中，可以借助音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感心態(tài)，進(jìn)而樹立陽(yáng)光正能量的生活態(tài)度，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

1.音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于幼兒情感素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)幼兒審美情趣和興趣塑造有很大的影響。新常態(tài)下的幼兒音樂(lè)教育，應(yīng)該是將“培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，了解音樂(lè)的藝術(shù)魅力，提高情感素質(zhì)”作為主要教學(xué)目標(biāo)，教師在幼兒音樂(lè)教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，又要樹立學(xué)生的合作意識(shí)和積極向上的人生態(tài)度。這在另一方面也說(shuō)明幼兒音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量直接或間接影響到幼兒情感素質(zhì)的培養(yǎng)?；诖?，如何在幼兒音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，提高幼兒的鑒賞能力，也是幼兒教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

2.在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒情感素質(zhì)的具體對(duì)策

（1）在音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒產(chǎn)生成就感

愛(ài)玩愛(ài)鬧是幼兒的天性，同時(shí)幼兒也希望得到家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可，因此教師要在課堂上給幼兒充分的展示時(shí)間，只有讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中具備參與感，在親身參與的過(guò)程中將自己的作品進(jìn)行展示，讓幼兒在相互展示的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，促進(jìn)幼兒之間的情感交流，同時(shí)觸發(fā)幼兒內(nèi)心的自信感和成就感。同時(shí)教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的參與音樂(lè)活動(dòng)，向他人展示自己的成就，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。例如，教師在講解《小星星》的音樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)組織跳操的音樂(lè)活動(dòng)，根據(jù)歌曲本身的節(jié)奏和旋律，結(jié)合幼兒的接受能力和認(rèn)知能力，創(chuàng)編出一套既輕松好記又能強(qiáng)身健體的幼兒體操，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)健康積極的情感素質(zhì)。

（2）在音樂(lè)活動(dòng)中，豐富情感教學(xué)形式

教師在借助音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒情感素質(zhì)的過(guò)程中，要拒絕單一化的教學(xué)形式。要知道幼兒正處于一個(gè)特殊的階段，在這一時(shí)期，幼兒具有強(qiáng)大的好奇心和求知欲，對(duì)于新鮮事物的免疫力差，因此教師必須要豐富音樂(lè)活動(dòng)的形式，如果總是采用一種教學(xué)活動(dòng)的形式，幼兒就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，不利于教師對(duì)于幼兒情感素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。例如，教師在《老鷹捉小雞》的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以將“老鷹捉小雞”的游戲合理融入，將音樂(lè)與游戲結(jié)合在一起，可以讓幼兒邊做游戲邊演唱童謠，在輕松愉悅的氛圍內(nèi)讓學(xué)生記住朗朗上口的旋律，同時(shí)在游戲的過(guò)程中，幼兒必須要互相信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能躲避“老鷹”，幼兒在這一過(guò)程中可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的情感素質(zhì)。

（3）讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中加強(qiáng)審美體驗(yàn)

幼兒的世界是一張白紙，他們純潔美好，因此幼兒對(duì)美的評(píng)價(jià)往往是最純粹和直接的，幼兒屬于懵懂的時(shí)期，教師想要讓其在音樂(lè)活動(dòng)中感受美、增強(qiáng)情感體驗(yàn)、樹立審美意識(shí)，一定要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，要根據(jù)幼兒的心理特征和認(rèn)知能力，不要打擊幼兒心中的美好想法，幫助幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中樹立審美意識(shí)。例如，在《小星星》的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造相應(yīng)的情境，在課前對(duì)教室進(jìn)行布置，掛滿小星星的燈，準(zhǔn)備小星星的貼紙，將教室布置成一個(gè)星星的海洋，讓幼兒進(jìn)入教室時(shí)就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，吸引幼兒的關(guān)注，這時(shí)再教學(xué)《小星星》這首歌曲時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以置身于歌曲情境中，提高幼兒的審美情趣。

綜上所述，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于幼兒的教育和培養(yǎng)越發(fā)重視，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，因此幼兒教師必須要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于幼兒情感素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，并針對(duì)當(dāng)前幼兒教學(xué)的實(shí)際情況，具體情況具體分析，靈活地應(yīng)用教學(xué)形式，將音樂(lè)活動(dòng)科學(xué)合理地應(yīng)用于幼兒情感素質(zhì)的培養(yǎng)教育中，發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)的最大價(jià)值和作用，這既是幼兒情感素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于幼兒教育的必然要求，必須得到幼兒教師的重視和關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

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