王文斌

摘要：初中生物是初中的一門(mén)重要學(xué)科，教師要提高初中生物教學(xué)的效率，教師要提高初中生物教學(xué)的趣味性，在課堂中教師借助多媒體教學(xué)的方式開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解各種各樣的生物現(xiàn)象，教師要增加課堂的討論環(huán)節(jié)，增加學(xué)生之間的討論與交流，教師還要聯(lián)系生活實(shí)際，將生物教學(xué)和生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系起來(lái)。下面，我從“一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握”“二、增加課堂討論，學(xué)生之間相互交流”“三、生物教學(xué)和實(shí)際聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”三個(gè)方面入手，就初中生物教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);教學(xué)方法及策略

目前，初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，初中生物教學(xué)仍然采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂中學(xué)生探究和討論的環(huán)節(jié)比較少。針對(duì)這些問(wèn)題，我結(jié)合自身的初中生物教學(xué)實(shí)踐，就初中生物有效的教學(xué)方法及策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握

初中生物教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)的方式。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)比較直觀、形象，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，多媒體教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)，把抽象的知識(shí)變得更加直觀，有助于打造高效的生物課堂，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握生物知識(shí)。

例如，在講《第2節(jié) 生物的進(jìn)化》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式向?qū)W生展示了生物的進(jìn)化過(guò)程，我向?qū)W生展示了前寒武紀(jì)生物、早古生代生物、晚古生代生物、中生代生物的一些圖片，學(xué)生觀察圖片掌握生物進(jìn)化的基本進(jìn)程，從而得出生物進(jìn)化的總趨勢(shì)為：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生，多媒體教學(xué)的方式提高了學(xué)生了解生物的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、增加課堂討論，學(xué)生之間相互交流

初中生物教學(xué)要增加課堂中學(xué)生之間的討論，使學(xué)生在討論中掌握生物知識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的思考。課堂討論的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于活躍課堂氛圍，教師要在課堂中營(yíng)造討論的氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在講《第4節(jié) 動(dòng)物的主要類(lèi)群》這節(jié)課時(shí)，我出示了魚(yú)類(lèi)的圖片，并把學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行小組討論：魚(yú)類(lèi)的主要特征是什么？魚(yú)類(lèi)和人類(lèi)的主要關(guān)系是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，小組成員集思廣益，提出自己的看法。有的學(xué)生說(shuō)：魚(yú)類(lèi)生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。有的學(xué)生說(shuō)：魚(yú)類(lèi)是卵生生物，表面覆蓋著魚(yú)片。有的學(xué)生說(shuō)：魚(yú)類(lèi)和人類(lèi)的關(guān)系密切，首先魚(yú)類(lèi)可以供人類(lèi)食用，還可以提供工業(yè)原料，有的魚(yú)類(lèi)具有觀賞價(jià)值。我出示兩棲類(lèi)動(dòng)物的圖片，比如青蛙、蟾蜍等兩棲類(lèi)動(dòng)物的圖片，我使學(xué)生小組討論并總結(jié)兩棲類(lèi)動(dòng)物的主要特征，經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生總結(jié)出：兩棲類(lèi)動(dòng)物的幼體生活在水中，它門(mén)的體溫不恒定，變態(tài)發(fā)育，是卵生生物，它們的皮膚裸露，便于呼吸。我又提問(wèn)學(xué)生：兩棲類(lèi)動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的呢？學(xué)生小組討論并給出了回答：兩棲類(lèi)動(dòng)物可以消滅農(nóng)田里的害蟲(chóng)，它們可以作為藥用，還可以食用。小組交流討論的方式便于學(xué)生理解知識(shí)，有助于提高學(xué)生的課堂參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力。

三、生物教學(xué)和實(shí)際聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師要將生物教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，生物和生活是緊密相關(guān)的，生物知識(shí)在生活中無(wú)所不在，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，在教學(xué)中通過(guò)生活實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，可以有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好的理解和接受知識(shí)。教師運(yùn)用生活中的現(xiàn)象來(lái)講解生物知識(shí)，并將生物知識(shí)呈現(xiàn)在課堂中。

例如，在講《人口增長(zhǎng)與計(jì)劃生育》這節(jié)課時(shí)，我使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出：會(huì)造成交通擁堵、人均資源的占有量減少、環(huán)境污染增加、升學(xué)就業(yè)變得困難、生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞等等。聯(lián)系生活實(shí)際便于學(xué)生理解人口增長(zhǎng)過(guò)快導(dǎo)致的問(wèn)題，我又提問(wèn)學(xué)生：為了防止人口過(guò)多過(guò)快的增長(zhǎng)，我國(guó)采取了哪些措施呢？學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)得出我國(guó)采取了計(jì)劃生育的措施，通過(guò)晚婚、晚育、少生、優(yōu)生的方式來(lái)減慢人口增長(zhǎng)的速度。

例如，在講《發(fā)酵技術(shù)》這節(jié)課時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。我舉了一些生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象：在做饅頭時(shí)，常常用溫水和面，并在面團(tuán)中加入酵母菌，一段時(shí)間后，面團(tuán)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？我提問(wèn)學(xué)生生活中的發(fā)酵食品有哪些？通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生從生活出發(fā)了解發(fā)酵技術(shù)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，初中生物教師要運(yùn)用多種方法增強(qiáng)生物課堂的教學(xué)效果，教師通過(guò)多媒體教學(xué)、課堂討論、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法吸引學(xué)生的注意力，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，生物教師還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，搜集生活中與生物相關(guān)的素材進(jìn)行教學(xué)。

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