李紅波 王燕飛

摘 ?要：初中教育教學(xué)管理的改革是新課改要求下的必然趨勢，其對于優(yōu)化教學(xué)實效、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏具有重要作用，有利于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境與新型師生關(guān)系，響應(yīng)素質(zhì)教育立德樹人的重點目標(biāo)。在當(dāng)前新課程改革背景下，初中教學(xué)的管理模式以及管理理念等也應(yīng)該隨之進行相應(yīng)的調(diào)整，本文聚焦于當(dāng)前初中教育教學(xué)管理的實際，探尋初中教育教學(xué)管理改革的有效路徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中教育;教學(xué)管理;改革路徑

【中圖分類號】G648 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0025-01

1.以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境

新課改要求學(xué)校管理者不斷優(yōu)化校園環(huán)境，使得校園真正成為學(xué)生健康成長、教師有效教學(xué)的和諧基地，增強師生在校園環(huán)境中開展活動的獲得感。

在新課改的背景下，初中教育管理必須更加強調(diào)以人為本理念的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點、教師教學(xué)要求的制度化規(guī)定，為教學(xué)活動的有序進行提供框架化的參考，讓教學(xué)活動在科學(xué)合理、輕松和諧的空間中自由發(fā)展。首先，要打破傳統(tǒng)模式下規(guī)章制度的單一與死板特點，既不能脫離教師與學(xué)生的實際，制定或是過于空泛、缺乏指導(dǎo)意義的、或是過于嚴(yán)苛、執(zhí)行存在僵硬化困難的規(guī)章制度，也要保證規(guī)章制度的實效性與適用性，避免傳統(tǒng)模式中一套規(guī)章制度“沿用”數(shù)年卻不做任何合理調(diào)整的消極狀況，要根據(jù)時代的新特點以及教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)的新問題、采取的新方法、總結(jié)的新經(jīng)驗等，形成對規(guī)章制度的長效補充。在制定或修改規(guī)章制度前，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)暢通意見及建議渠道，了解師生的實際訴求，做好諸如《教師工作評價條例》《學(xué)生日常行為規(guī)范》等，做到扎實實際、以人為本、體系清晰，保障校園活動有序進行。其次，要加強校園環(huán)境的優(yōu)化工作，既要注重自然環(huán)境、硬件設(shè)備的條件，又要關(guān)注文化氛圍、軟件配套的熏陶作用。例如，可以在學(xué)生進入教學(xué)樓的小路上栽種花草樹木，提高校園的審美價值;也要合理設(shè)置名人名言走廊、校園宣傳欄等文化設(shè)施，讓師生在潛移默化中感受優(yōu)質(zhì)文化的熏陶;最后，要強調(diào)和諧人際關(guān)系的重要性，有效協(xié)調(diào)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師之間、學(xué)校各類機構(gòu)之間的關(guān)系，可以通過定期的集體活動、年級友誼比賽等形式，鼓勵和諧校園關(guān)系的建立與維持。

2.強化隊伍建設(shè)，提高教學(xué)管理水平

在新課改的要求下，教師不再僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識的講授者與傳播者，而需要扮演著教學(xué)管理理念的學(xué)習(xí)者、教學(xué)活動的組織者、師生互動的參與者等多樣化角色，因此，必須不斷加強教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)，構(gòu)建起一支符合新課改和素質(zhì)教育要求的，專業(yè)化、現(xiàn)代化、全面化的新時期教學(xué)管理人才隊伍。在加強隊伍建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，制定起程序化、科學(xué)化的培養(yǎng)體系。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教師隊伍的培訓(xùn)活動常態(tài)化，既要強調(diào)教師業(yè)務(wù)水平的提高，又要關(guān)注教學(xué)的師德建設(shè)，可以定期組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》以及新課改的相關(guān)理論，讓學(xué)生以全局化的視野看待新時期的教學(xué)工作，讓扎實的理論基礎(chǔ)成為不斷提高教學(xué)管理實踐的強大動力，引導(dǎo)教師以身作則，向?qū)W生展示終身學(xué)習(xí)的重要性。其次，要注意教師專業(yè)水平的提高，使得其專業(yè)水平能適應(yīng)新課改的新要求，定期開展教學(xué)知識競賽、公開課比賽等，讓教師在良性的競爭氛圍中加強積極創(chuàng)新、主動思考教學(xué)管理實效的意識，拓展教師之間的交流渠道，從而為教學(xué)管理注入更新鮮的活力。最后，要加強家校之間、師生之間的良性溝通，讓教學(xué)管理者充分了解學(xué)生的實際訴求，從家長的建議中吸收具有價值的教學(xué)管理理念，從而保證教學(xué)管理隊伍與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系。

3.提高監(jiān)督實效，保障教育管理工作的貫徹落實

教育管理工作不能“閉門造車”，也不是“少數(shù)人”參與的事，而應(yīng)當(dāng)是全體教學(xué)工作者共同思考、在實踐中不斷完善的全局過程。因此，學(xué)校應(yīng)加強對教學(xué)管理工作的監(jiān)督，完善管理工作的評價體系與激勵措施，從而最大程度提高教學(xué)工作者參與教學(xué)管理改革的積極性，實現(xiàn)校園教學(xué)資源的高效配置。在日常管理中，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)長遠目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)監(jiān)督的有效統(tǒng)一，所謂長遠目標(biāo)，即關(guān)注教學(xué)管理工作對于學(xué)生終身發(fā)展的積極作用，中期目標(biāo)通常以一個學(xué)期為時間范圍，主要聚焦于本學(xué)習(xí)校園建設(shè)情況、教學(xué)成效、師生滿足感等重要內(nèi)容，而短期目標(biāo)則是在長遠目標(biāo)和中期目標(biāo)的引導(dǎo)下，將宏觀的目標(biāo)具體化，通過監(jiān)管短期教學(xué)任務(wù)的成效來實現(xiàn)對教學(xué)管理方式的及時調(diào)整與改進。在教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)做好階段性任務(wù)的合理劃分，既要創(chuàng)設(shè)充足的實施空間，又要保證每一個階段任務(wù)的聯(lián)動效應(yīng)，通過正向激勵的強大作用，協(xié)調(diào)好教學(xué)管理各個主體的聯(lián)系，從而實現(xiàn)最大化利用資源的理想效果，從而有效提升教學(xué)管理工作的實效。

4.結(jié)束語

新課改的背景下，不斷推動初中教育教學(xué)管理已經(jīng)成為新時期學(xué)校建設(shè)的重點目標(biāo)，教學(xué)管理者應(yīng)以飽滿的精神狀態(tài)，重視管理工作的時效性，充分調(diào)動校園內(nèi)的各類資源，推動教學(xué)管理向現(xiàn)代化、全面化的目標(biāo)持續(xù)發(fā)展。

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