蔡鵬飛

摘 ?要：隨著新課標(biāo)不斷改革和推進(jìn)，在初中物理教學(xué)中，教師運(yùn)用發(fā)展課堂的教學(xué)模式，能夠有效的以學(xué)生作為課堂主體開展教學(xué)引導(dǎo)工作。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要根據(jù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握能力和興趣愛好開展教學(xué)引導(dǎo)工作，提高物理教學(xué)的高效性發(fā)展。教師要積極的發(fā)揮發(fā)展課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提升物理教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生搭建良好的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以本文就已基于微課資源的初中物理發(fā)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐來(lái)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：微課資源;初中物理;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0007-01

對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新在物理教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)營(yíng)微課教學(xué)模式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不斷的完善物理學(xué)習(xí)的觀念和認(rèn)知。教師也要注重對(duì)物理教學(xué)模式的開發(fā)，利用微課和發(fā)展課堂為物理教學(xué)注入新鮮的活力。教師也要以學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間和物理知識(shí)掌握能力開展物理學(xué)習(xí)和拓展。教師也要給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)拓展自身的思維，完善自身的物理學(xué)習(xí)能力。

1.微課教學(xué)模式的概述

微課教學(xué)模式是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新型的教學(xué)模式，教師在初中物理教學(xué)中，能夠利用微課視頻，根據(jù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況，開展有針對(duì)性的幫扶和引導(dǎo)。教師在課后根據(jù)本班學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制作具有趣味性的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生借助視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。教師通過錄制7～15分鐘的視頻，更好的契合學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自身的疑問展開積極的學(xué)習(xí)。教師也要在視頻制作時(shí)融入學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)以清晰的思路應(yīng)對(duì)視頻中教師所提及的重點(diǎn)問題，從而提高物理教學(xué)的高效性，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以自我作為教學(xué)的中心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，不利于學(xué)生主動(dòng)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)展課堂教學(xué)模式，顛覆學(xué)生與教師的課堂地位，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主的學(xué)習(xí)和探討，教師也可以在教學(xué)時(shí)使學(xué)生通過視頻針對(duì)自己的疑問點(diǎn)學(xué)習(xí)和探索，提高物理教學(xué)的高效性。教師也要通過翻轉(zhuǎn)課堂，增強(qiáng)與學(xué)生溝通和交流的機(jī)會(huì)，建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生在實(shí)際的物理學(xué)習(xí)中，抓住關(guān)鍵點(diǎn)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，提出建設(shè)性的意見，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.基于微課資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)營(yíng)策略

（1）結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，做好教學(xué)視頻

具有趣味性的物理教學(xué)視頻，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以教師在利用微課教學(xué)資源，開展發(fā)展課堂教學(xué)時(shí)要結(jié)合初中學(xué)生的興趣愛好制作，具有趣味性的教學(xué)視頻，提高物理教學(xué)的高效性。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音相關(guān)的物理內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源，將趣味性的動(dòng)物聲音嵌入到教學(xué)視頻中，播放給學(xué)生觀看引導(dǎo)學(xué)生猜想這些聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在通過物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解聲音傳播的原理使學(xué)生在趣味性的視頻中學(xué)習(xí)物理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在制作微課視頻時(shí)可以通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)和發(fā)展提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（2）拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在課堂中利用微課拓展教學(xué)資源能夠吸引初中學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中，更好的進(jìn)行發(fā)展課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的融入性。由于初中生性格較為活潑，正處在叛逆時(shí)期。所以教師要注重結(jié)合初中生的興趣愛好，通過微課開展物理教學(xué)引導(dǎo)工作，使學(xué)生在教師的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，了解物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一節(jié)課時(shí)，教師就可以通過，現(xiàn)實(shí)生活中冰塊汽化和凝固、升華的狀態(tài)，通過視頻向?qū)W生展示。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中物態(tài)變化的事例，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，教師也要給予學(xué)生充分的肯定，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。

一言以蔽之，在初中物理教學(xué)中教師利用微課和發(fā)展課堂教學(xué)模式有效的結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索和思考。教師也要積極的將學(xué)生興趣愛好融入到微課教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造具有趣味性的教學(xué)視頻。引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主的學(xué)習(xí)和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)物理教學(xué)的高效性。

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本文系2018年定西市教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性成果。課題名稱：微課在初中物理課題教學(xué)中的應(yīng)用研究。課題編號(hào)：【DX[2018]GHB103】。