李立

摘 要：伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教育部要求教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生有關(guān)德育方面的教育。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以借助教材內(nèi)容、作者的生平經(jīng)歷以及演講活動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語文;滲透策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0166-01

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，德育教育有著非常重要的地位，因?yàn)樗粌H能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，逐漸提升自己的道德素養(yǎng)，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。那么作為語文教師，應(yīng)當(dāng)如何有效地將德育教育滲透到小學(xué)語文的教學(xué)中呢？

1.利用作者經(jīng)歷滲透德育教育

俗話說：“旁觀者清”，在我們的實(shí)際生活中，有很多事情自己往往不能意識(shí)到其中的問題所在，而對(duì)于旁觀者而言，卻總能更加清楚找出問題所在。因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，就可以利用文本中作者的生平經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，從而使學(xué)生能夠站在旁觀者的角度上，更加直觀、清楚地感悟到作者所傳達(dá)的優(yōu)良品德。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文《如夢(mèng)令》這首古詞的教學(xué)過程中，教師就可以利用作者“李清照”的生平經(jīng)歷向?qū)W生滲透德育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道德思想。李清照降生于書香門第，早期的生活富裕，良好的家庭環(huán)境為她的文學(xué)素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)，后期，在金兵入據(jù)中原時(shí)，導(dǎo)致流居南邊，生活困頓。因此前期所做的詞多寫其悠閑生活，后期則多悲嘆傷感。而《如夢(mèng)令》這首古詞是詩(shī)人在家庭富裕，父母百般呵護(hù)時(shí)所做，主要表達(dá)了詩(shī)人早期生活的無憂無慮，以及享受生活的快樂。在課堂上，教師可以將上述內(nèi)容講述給學(xué)生，讓學(xué)生從李清照的生平經(jīng)歷中，感悟我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的生活，充分地享受現(xiàn)在生活的快樂。

顯然，通過上述案例，我們不難看出，教師能夠通過利用古詩(shī)詞中作者的生平經(jīng)歷，向?qū)W生滲透德育教育，使學(xué)生可以作為一名旁觀者更好地學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的思想道德。

2.借助教材內(nèi)容延伸德育教育

小學(xué)語文的教材內(nèi)容本身就是非常好的德育素材，其中蘊(yùn)含著中國(guó)幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)的品德。然而在教學(xué)的過程中，有的教師往往會(huì)忽略教材中所包涵的德育素材，沒有將其進(jìn)行有效的運(yùn)用。因此在這一問題上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)原有的德育教育方式進(jìn)行改進(jìn)，詳細(xì)地解讀教材內(nèi)容，同時(shí)有效地借助教材內(nèi)容延伸出德育教學(xué)的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，從而矯正學(xué)生的不良行為。

比如，在小學(xué)語文《公儀休拒收禮物》這一課教學(xué)時(shí)，教師在開展教學(xué)的過程中，就可以根據(jù)教材中的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生延伸道德教育。在教學(xué)的開始，教師可以先讓學(xué)生熟讀教材的主要內(nèi)容，了解其中的知識(shí)點(diǎn)。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解公儀休的廉潔自律、聰慧睿智，子明的好學(xué)進(jìn)取、懂禮貌，以及管家的趨炎附勢(shì)等特點(diǎn)。在此過程中，教師可以根據(jù)教材中三個(gè)人物的特點(diǎn)延伸出公儀休的廉潔自律，拒絕收取禮物的良好品格，使同學(xué)對(duì)其良好的道德品格進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在上述案例中，我們可以看出，教師在教學(xué)的過程中，可以通過借助教材中的主要內(nèi)容，從而延伸出教材中所隱含的思想道德，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，更好地感悟其中的道德品質(zhì)。

3.運(yùn)用演講活動(dòng)開展德育教育

演講活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)熱情，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在語文學(xué)科的教學(xué)過程中，為了能夠?qū)⒌掠逃芎玫貪B透到其中，達(dá)到高效的教育效果，教師可以運(yùn)用演講活動(dòng)，將語文知識(shí)內(nèi)容與德育內(nèi)容進(jìn)行融合，進(jìn)而開展德育教育，使學(xué)生提升自我的道德素養(yǎng)。

比如，教師在進(jìn)行小學(xué)語文《輪椅上的霍金》這一課的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行演講活動(dòng)，進(jìn)而開展德育教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)的開始，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行這篇文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行分段朗讀。接下來，在小組學(xué)生對(duì)這篇文章有了一定的了解后，教師可以讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，并寫出相應(yīng)的讀后感，隨后教師讓每個(gè)小組挑選出一名同學(xué)對(duì)其寫出的讀后感進(jìn)行演講。通過演講活動(dòng)，將語文知識(shí)內(nèi)容與德育教育有效地結(jié)合在一起，能夠使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)到霍金先生在面對(duì)困難時(shí)的不屈服以及樂觀豁達(dá)的精神。

顯而易見，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以通過運(yùn)用演講活動(dòng)，將語文課本內(nèi)容與德育素材很好地結(jié)合在一起，開展德育教育，逐步提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

總而言之，德育教育是語文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)，德育教育關(guān)系著學(xué)生的身心健康。因此教師在語文教學(xué)的過程中，可以通過利用文本中作者的生平經(jīng)歷，借助教材內(nèi)容以及演講活動(dòng)等形式，逐漸地向?qū)W生滲透德育元素，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，內(nèi)化道德規(guī)范，提升道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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