李靜

摘 ?要：在實(shí)際教學(xué)中，一直存在著“學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文”的現(xiàn)象，如果在課堂上開展學(xué)生喜愛的游戲，引游戲入文，就能打開學(xué)生習(xí)作的大門，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中寫，極大的激發(fā)了寫作的興趣，從而提高寫作效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);游戲

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0160-01

在語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作始終占據(jù)著重要的位置，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”但在實(shí)際教學(xué)中，卻存在著“學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文”的現(xiàn)象，究其原因，學(xué)生無(wú)話可寫、沒有鮮活的素材是其怕寫作文的一大原因。“兩點(diǎn)一線”的單調(diào)生活常常使學(xué)生感到習(xí)作無(wú)從下手，所以，習(xí)作教學(xué)的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，喚醒寫的欲望。眾所周知，玩是兒童的天性，游戲是兒童生活的重要組成部分，在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，扳手腕、添鼻子、夾珠子、踢毽子、成語(yǔ)接龍……豐富的游戲打開了學(xué)生習(xí)作的大門，他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中寫，極大的激發(fā)了寫作的興趣，提高寫作效率。

1.課堂嗨起來，借游戲調(diào)動(dòng)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，”如果課堂上總是教師沉悶的講解，久而久之，學(xué)生的習(xí)作興趣會(huì)漸漸消逝。如果引游戲進(jìn)入課堂，在寫作之前，讓學(xué)生充分地玩一玩，說一說，勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使課堂充滿生機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，有許多游戲喜聞樂見、易于操作，非常受師生的歡迎。比如，“給三毛添鼻子”、“扳手腕比賽”、“搶板凳”等就非常適合在中年級(jí)舉行。在“給三毛添鼻子”游戲作文教學(xué)中，孩子們興趣盎然地到黑板上來給“三毛”畫鼻子，有些把鼻子畫到了“三毛”的臉頰上;有的把鼻子畫到“三毛”的嘴巴上，有的則把鼻子畫到了臉的外邊……笑料不斷，教室里笑聲此起彼伏，課堂變得高潮迭起，生動(dòng)有趣。顯然，學(xué)生在參與游戲的過程中，體驗(yàn)了游戲的快樂，激發(fā)了表達(dá)的欲望。在他們的眼里，習(xí)作不再是枯燥難寫的，變成了妙趣橫生的游戲，在游戲中充分地參與，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，從而快樂習(xí)作。

2.內(nèi)容豐富起來 ，用游戲獲取素材

生活是寫作的源泉，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)司空見慣的生活早已熟視無(wú)睹，往往絞盡腦汁也不能從生活中提取出鮮活的素材來。怎樣才能幫助學(xué)生從生活中攝取豐富的生活素材呢？筆者認(rèn)為，把游戲引入課堂，就能幫助學(xué)生挖掘到習(xí)作的“源泉”。

游戲的種類繁多，只要教師用心，就可以在課堂上讓“游戲”這種學(xué)生喜愛的形式大展拳腳，拓寬習(xí)作的思路。為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，我?guī)е鴮W(xué)生做了“神奇的紙屑”這個(gè)小游戲。在游戲中，尺子經(jīng)過摩擦之后就能輕而易舉地把紙屑吸住，學(xué)生頓時(shí)感到非常神奇，一個(gè)個(gè)瞪大雙眼，嘖嘖稱奇;為引導(dǎo)學(xué)生寫好心理活動(dòng)，我設(shè)置了“擊鼓傳花”的游戲。小小板擦在同學(xué)們之間傳動(dòng)，兩耳卻緊聽“鼓聲”，一旦聲音停止，板擦落在誰(shuí)的手里誰(shuí)就要表演一個(gè)節(jié)目。有的學(xué)生非常希望得到板擦，因?yàn)榭梢源笳股硎?而有的學(xué)生則非常害怕接到板擦，因?yàn)椴幌Ｍ诖蠹颐媲氨硌荨裕螒虻倪^程中每個(gè)人的心理活動(dòng)是很微妙的，板擦每傳到一個(gè)人的手中，我都會(huì)讓他說說自己的心里想法，以探取心理活動(dòng)……還有很多游戲，如吹泡泡、筷子提米、猜猜我是誰(shuí)等等都很受學(xué)生喜歡。

3.調(diào)動(dòng)多種感官 ，以游戲增強(qiáng)情感體驗(yàn)

作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)眼睛、鼻子、手、嘴等多種感官來參與活動(dòng)，活動(dòng)真實(shí)的情感體驗(yàn)。游戲作文教學(xué)，能夠?qū)W生的這些感官區(qū)主動(dòng)觀察，用心體驗(yàn)。如在“握不爛的雞蛋”這個(gè)游戲中，上課伊始，老師拿出來一個(gè)雞蛋，故意神秘地說：“這個(gè)雞蛋被施了魔法，任憑同學(xué)們使用再大的力量也握不爛?！睂W(xué)生自然不信，紛紛小手高舉，躍躍欲試。我喊了一名“大力士”，讓他到前面一試，并告訴其他學(xué)生，一定要瞪大眼睛，仔細(xì)觀察雞蛋能不能被握爛。學(xué)生自然打起十二分精神，屏住呼吸，仔細(xì)觀察。這位“大力士”起初不大敢使勁握，慢慢的看到雞蛋安然無(wú)恙，便加大了力量，最后使出了全身的力氣，同學(xué)們也是看得驚心動(dòng)魄，生怕雞蛋爛了濺自己一身。當(dāng)然，雞蛋不會(huì)爛，同學(xué)們最終懸著的一顆心落了下來。這個(gè)小游戲可謂是從頭至終都高度激烈，學(xué)生的好奇心被緊緊吸引，全身心地參與到游戲當(dāng)中，不但認(rèn)真看，還要?jiǎng)幽X想，可謂是調(diào)動(dòng)了全身的感官，正因?yàn)閰⑴c認(rèn)真，獲得的體驗(yàn)才會(huì)最為真實(shí)，寫得自然也會(huì)真實(shí)。

4.重視語(yǔ)言積累，寓游戲樂于表達(dá)

眾所周知，作文需要語(yǔ)言的支撐，如果語(yǔ)句貧乏，即使有好的素材，也寫不出精彩的文章來。在游戲作文課中，玩與寫是緊密相連的。在游戲的過程中，學(xué)生積極參與，樂于表達(dá)，教師就要抓住最佳契機(jī)，激發(fā)學(xué)生說的欲望，迸發(fā)優(yōu)美語(yǔ)句，達(dá)到語(yǔ)言積累的目的。如玩“吹泡泡”游戲，我請(qǐng)一組學(xué)生到前面來吹泡泡，要求其他學(xué)生注意觀察，同學(xué)們不時(shí)發(fā)出“哇，太美了”的歡呼聲，我讓他們來說說自己的感受，起初多數(shù)學(xué)生都說太美了，太高興了。我加以引導(dǎo)，繼續(xù)追問，你們吹出的泡泡都是什么形狀？孩子們你一句我一句地說著：我吹出的泡泡是五彩繽紛的;我吹的泡泡是一串一串的;我的泡泡像一只美麗的蝴蝶;我的泡泡像樹葉;我的泡泡像可愛的小白兔……你看，孩子們的想象是多么豐富，表達(dá)得越充分，寫得才會(huì)更精彩！

總之，在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，把作文和游戲有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生先玩后寫，親歷過程，獲得體驗(yàn)，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平行之有效的手段。