覃觀蘭 劉偉平

摘? 要：隨著信息技術(shù)逐漸深入教育教學(xué)領(lǐng)域，課堂教學(xué)散發(fā)出了新的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用激活了課堂，使小學(xué)課堂呈現(xiàn)出新穎、和諧的氣息，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，有效提升課堂教學(xué)效率。因此，針對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，本文分別從立足學(xué)生實(shí)際、搭建教學(xué)情境以及突破教學(xué)難點(diǎn)三方面，圍繞信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略展開探究，以期為相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);有效策略

課程融合是新課程改革的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，課程融合是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的完善，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合，增強(qiáng)信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用，有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的順利開展，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出良好的課堂效果。然而，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)的運(yùn)用還不理想，教師對(duì)信息技術(shù)的使用還不夠深入，沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。同時(shí)，教師也沒有很好地掌握信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的尺度，常常出現(xiàn)喧賓奪主的結(jié)果。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，制定出科學(xué)恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)運(yùn)用策略是非常必要。

一、立足學(xué)生實(shí)際，制作有效課件

課件是課堂教學(xué)的重要工具，它記錄著課堂教學(xué)的過(guò)程、提示課堂教學(xué)重點(diǎn)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、提升課堂教學(xué)趣味等。有了信息技術(shù)的結(jié)合，課件有了更加豐富的形式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課件的制作，且提升課件的有效性。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課件的制作過(guò)程中，教師需要結(jié)合現(xiàn)階段新課程改革所提出的數(shù)學(xué)教學(xué)理念與思想，對(duì)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有一個(gè)清晰的了解，掌握學(xué)生的興趣特征、愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上保證課件制作的科學(xué)性和有效性。

例如，在“百分?jǐn)?shù)（一）”一課的教學(xué)中，教師可以在上課之前借助課前的導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)相關(guān)概念的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)與百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的熟悉感。導(dǎo)學(xué)案上可以有關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)、簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)的表示案例等，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解提前填寫。教師回收查閱，從中獲得制作課件的信息。同時(shí)，教師也可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，如利用家庭支出、班級(jí)中男女生數(shù)量百分比等實(shí)際案例。用學(xué)生感興趣的素材激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將生活化的素材運(yùn)用到課件制作中，確保課件的實(shí)效性。

二、搭建教學(xué)情境，注重興趣培養(yǎng)

鑒于小學(xué)生的年齡特征，對(duì)于很多存在事物的認(rèn)知并沒有特別清晰和明確，并且對(duì)任何事物都自然感到好奇，這對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)就有利也有弊。一方面學(xué)生的課堂注意力容易被分散，學(xué)習(xí)效率低;另一方面，教師完全可以利用學(xué)生的這一特征提升教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。對(duì)此，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)希沃白板為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)畫、圖片等，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的情境，為提升課堂的互動(dòng)效果提供有力的支撐，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，啟發(fā)學(xué)生思考，跟上課堂進(jìn)度。

例如，在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一課的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，用電子白板為學(xué)生展示學(xué)生們做不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片。班級(jí)馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，體育教師需要知道學(xué)生們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)，想要參加什么種類的比賽。假設(shè)學(xué)生們都是這個(gè)班級(jí)的體育委員，需要完成對(duì)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生思考，他們應(yīng)該怎樣做才能給體育教師一個(gè)清晰的結(jié)果，進(jìn)而使學(xué)生在生動(dòng)的情境中思考統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。展示學(xué)生提供調(diào)查的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的信息，為扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作打下良好課堂基礎(chǔ)。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)效率

形象思維是小學(xué)生主要的思維形式，這就導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解學(xué)習(xí)能力相較而言并不高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只靠單純的講解有時(shí)無(wú)法達(dá)到有效的教學(xué)目的。對(duì)此，教師可以借助信息技術(shù)組織課堂教學(xué)進(jìn)而使學(xué)生更高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是每一堂的教學(xué)難點(diǎn)，只用語(yǔ)言無(wú)法幫助學(xué)生完全理解本質(zhì)內(nèi)涵，而用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)理論、圖形、數(shù)字轉(zhuǎn)化為形象具體的可視化內(nèi)容，使之動(dòng)態(tài)化、具象化，進(jìn)而有效解決教師難以講明白、學(xué)生理解困難的數(shù)學(xué)難點(diǎn)。

例如，例如，在“圓”一課的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征，教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生示范動(dòng)態(tài)的畫圓的過(guò)程，讓學(xué)生更加清晰直觀地觀察到圓形的繪制過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)正規(guī)的畫圓技巧。對(duì)于半徑與直徑的教學(xué)，教師也可以在借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)圓心、半徑與直徑，再引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐用圓規(guī)畫圓，分別標(biāo)記出對(duì)應(yīng)的概念。通過(guò)動(dòng)態(tài)清晰的演示，無(wú)需教師過(guò)多的講解，學(xué)生就能夠自主理解學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)知。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的必不可少的學(xué)科，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始和基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位。在現(xiàn)如今信息化的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于將信息技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)效性，從而提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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