楊正梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不同于語文，語文比較側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生生字詞和詩句的積累，而數(shù)學(xué)則是側(cè)重于學(xué)生思維的培養(yǎng)，此篇文章主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級拓展性作業(yè)的設(shè)計展開了描述和討論，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級任課老師可以適當(dāng)性的設(shè)計一些趣味的拓展性作業(yè)，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容和提高學(xué)生對高年級小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂中，設(shè)計一些能夠在生活中用的上的題目和作業(yè)，讓學(xué)生增加興趣和提高實(shí)踐能力，也還可以設(shè)計一些比較靈活和開動腦筋的題目，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)和自主選擇作業(yè)去做。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級小學(xué)數(shù)學(xué);拓展性作業(yè);作業(yè)設(shè)計

數(shù)學(xué)作業(yè)是一門比較具備靈活性的科目，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒑芏鄶?shù)學(xué)公式和計算方式運(yùn)用到生活中，這是一門比較側(cè)重于理性思維的科目，數(shù)學(xué)作業(yè)充滿著智慧和創(chuàng)新、趣味這些因素包含在內(nèi)的，作業(yè)是任課老師們精心為孩子們準(zhǔn)備的最有意義的禮物。因此老師要讓學(xué)生在作業(yè)中能夠得到能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)高年級拓展性作業(yè)的設(shè)計，此篇文章作出了一下描述[1]。

一、設(shè)計趣味型拓展性作業(yè)，讓學(xué)生樂于參與

小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師要根據(jù)學(xué)生的接受能力、自身特點(diǎn)、認(rèn)知能力來量身定做出學(xué)生適合學(xué)生、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生即使在具有壓力的課堂中也能獲得學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生能夠一邊玩的開心，也能學(xué)到東西。作業(yè)設(shè)計的趣味型主要是表現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容的有趣性、形式的創(chuàng)新性、學(xué)生的參與方式的趣味性等這幾個方面，可以參照幾下幾個趣味型作業(yè)設(shè)計的步驟進(jìn)行課堂設(shè)內(nèi)容。

第一步，可以在教授課堂內(nèi)容之前安排學(xué)生畫一畫課堂內(nèi)容知識點(diǎn)，學(xué)生對畫畫基本上都是比較感興趣的也是比較具有天賦的，學(xué)生就是天生的畫家，他們對畫畫這個步驟都是比較感興趣的。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動”這一課的時候，可以讓學(xué)生在上課之前畫畫圖形移動后的樣子，比如說畫一畫學(xué)生喜歡的圖案，比如說：正方形、三角形、菱形等圖案旋轉(zhuǎn)移后的樣子，讓他們圍繞著一個點(diǎn)開始旋轉(zhuǎn)或者移動，然后畫出這個圖案，然后針對一些比較認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和展示。

第二步，可以讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行閱讀環(huán)節(jié)，任課老師提前準(zhǔn)備好閱讀與課堂有關(guān)的資料，讓同學(xué)們一起齊讀資料，這樣不但可以集中學(xué)生的注意力，還可以拓展學(xué)生知識量的積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)對古代文學(xué)家的崇拜感。比如說在學(xué)習(xí)小學(xué)課堂中學(xué)習(xí)“圓”這堂課程的時候，首先讓學(xué)生知道圓周率π的由來，給學(xué)生接受新知識的這個階段能夠有一個緩沖期，讓學(xué)生能夠了解到古人的執(zhí)著和細(xì)微的觀察力，讓學(xué)生能夠保持這種優(yōu)良的傳統(tǒng)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠了解到保持了一千多年的記錄——祖沖之的圓周率，讓學(xué)生能夠積極的去學(xué)習(xí)新知識。

二、設(shè)計生活性的拓展性作業(yè)，讓學(xué)生勇于實(shí)踐

數(shù)學(xué)教授的知識是更加適用于生活，更加貼近實(shí)際運(yùn)用中，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂中的新知識的時候，一定要將理論知識和實(shí)際生活相聯(lián)系起來，這樣學(xué)到的知識才能運(yùn)用到實(shí)際中去，這樣才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力和高級感。

在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識以后，任課老師可以組織學(xué)生寫與課堂知識的日記，寫寫今天學(xué)到的知識能夠如何的運(yùn)用到生活中去，提高學(xué)生對知識理解能力和實(shí)踐能力。任課老師可以設(shè)計出這樣的一道作業(yè)：請問如何運(yùn)用學(xué)習(xí)“規(guī)則物體的周長”解決生活中的實(shí)際問題。有的學(xué)生就這樣這道：

我的家里正在裝修，媽媽想給新的窗戶設(shè)計一個邊框，媽媽問我：“小明，那需要多長的材料呢”，我驕傲的說道：“這個很簡單哦，只要我用尺子量出窗戶的長和寬就可以計算需要多少材料了，然后根據(jù)公示長方形的周長=（長+寬）?！焙芸煳揖陀嬎愠隽搜b飾窗戶需要的材料，媽媽直接對我豎起來大拇指，說我對課堂上的知識掌握的很好，我心里開心的想道：數(shù)學(xué)還真是有用的學(xué)科啊。

設(shè)計具備有生活性的拓展性作業(yè)，可以讓學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，能夠解決生活中實(shí)際的問題，感受到數(shù)學(xué)知識的有趣性，感受到生活中處處都存在著數(shù)學(xué)的痕跡。

三、設(shè)計靈活型拓展性作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇

處于小學(xué)階段的學(xué)生的耐心都是不足的，而且小學(xué)生的特性具備好奇和挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，但是這種特點(diǎn)只能維持一段時間，小學(xué)生基本上對一些機(jī)械性的作業(yè)比較缺乏耐心，所以教師要針對這些學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計出一些具有多樣性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠積極的參與到作業(yè)中，讓學(xué)生能夠動手和動腦。

在小學(xué)的課堂中，學(xué)生學(xué)完“觀察物體”這一門課的時候，光是給學(xué)生講解了書本上的平面圖形后，學(xué)生的三維空間想象能力都有所欠缺，針對這種情況的出現(xiàn)，任課老師可以設(shè)計一些課后的作業(yè)讓學(xué)生能夠更加深入了解理論知識，讓學(xué)生用家里的蘿卜切成規(guī)則圖案，然后觀察這些圖形的每個亮度看到的圖案，然后用本子畫出來。等到第二天復(fù)習(xí)功課的時候，學(xué)生的觀察能力明顯提升了，學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速的畫出每個角度觀察到的圖形。

結(jié)束語：

綜上所述，設(shè)計拓展性作業(yè)是教師智慧和巧心的體現(xiàn)，也是一種教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生才能夠在其中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅斌. 探析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級拓展性作業(yè)的有效設(shè)計[J]. 華夏教師，2018，No.093（9）：51-52.

[2] 羅斌. 探析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級拓展性作業(yè)的有效設(shè)計[J]. 華夏教師，2018，No.093（9）：51-52.

[3] 官明杰. 如何有效設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)[J]. 新課程研究（下旬刊），2017（9）：66-67.