袁惠萍

摘要：隨著我國對外交流的日益擴(kuò)大，外語教育的難度逐漸增大。八，九十年代我國學(xué)生是從初中一年級開始學(xué)習(xí)英語，而如今大部分地區(qū)是從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，有些地方甚至更早，這就大大增加了英語教學(xué)的難度，尤其對于農(nóng)村孩子而言，想要學(xué)好英語更是難上加難。

關(guān)鍵詞：生本課堂;農(nóng)村學(xué)生;英語學(xué)習(xí);策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效學(xué)習(xí)策略。本文將針對農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題從詞匯，聽力，閱讀，寫作，語法五個(gè)方面介紹一些簡單有效的英語學(xué)習(xí)策略，幫助孩子們學(xué)好英語。

一、詞匯學(xué)習(xí)策略

詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要學(xué)好英語，必定需要積累大量的詞匯，而詞匯的記憶常常是農(nóng)村學(xué)生的一個(gè)短板，在此介紹幾種行之有效的詞匯記憶法幫助大家記憶。

1.讀音記憶法。例如記住了字母組合ay的發(fā)音，就很容易記住單詞say ，day， way， play ，pay等詞。

2.歸類記憶法。例如我們可以把小學(xué)階段學(xué)過的所有職業(yè)類單詞writer， worker，reporter，doctor，farmer等放在一起背誦，效果要好得多。

3.聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法包括意義聯(lián)想，動(dòng)作感覺聯(lián)想，拼寫聯(lián)想等。

（1）意義聯(lián)想：指我們學(xué)到一個(gè)新單詞時(shí)聯(lián)想到它的同義詞，反義詞，然后將這些單詞都記下來。例如學(xué)到long時(shí)我們想到它的反義詞是short.

（2）動(dòng)作感覺聯(lián)想：指我們看到一個(gè)新單詞時(shí)聯(lián)想到某個(gè)動(dòng)作，感覺，將該單詞形象化以加深我們的記憶。例如學(xué)習(xí)jump和run時(shí)可以邊做跳和跑的動(dòng)作邊記憶。

（3）拼寫聯(lián)想：指學(xué)到一個(gè)新單詞時(shí)聯(lián)想到與該單詞拼寫相似的一系列單詞并加以記憶。例如學(xué)習(xí)單詞book時(shí)我們可以同時(shí)記憶cook和look等詞。

二、聽力學(xué)習(xí)策略

對于大多數(shù)農(nóng)村孩子而言，缺乏必要的語言環(huán)境，英語聽力絕對是一個(gè)難點(diǎn)。想要提高聽力水平，首先要學(xué)會(huì)克服緊張心理，畏難情緒。

其次我們在做聽力練習(xí)時(shí)一定要有目的地聽。在正式聽之前一定要先看問題，觀察圖片，猜測可能的答案。

再次如果第一遍聽完有部分內(nèi)容沒聽明白，那么再次聽時(shí)要有選擇性，把注意力放在上次沒聽明白的地方。如果第二遍還沒有聽懂，那我們要不厭其煩地反復(fù)聽，直到聽懂為止。

最后，我們還應(yīng)該堅(jiān)持聽英文廣播，看英文電影動(dòng)畫片，或者學(xué)唱簡單的英文歌曲，在日常生活中培養(yǎng)語感。

三、閱讀學(xué)習(xí)策略

1.教師在備課時(shí)要以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的情景短劇表演，讓學(xué)生在自己動(dòng)腦參與，動(dòng)手制作頭飾的過程中理解所讀內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)四年級下冊Unit5時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做各種類型的衣服的手偶進(jìn)行對話表演，學(xué)生必定興趣大增。

2.教師要采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如使用多媒體課件，教同學(xué)們做與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的手工制作，也可以利用肢體語言來幫助孩子們理解閱讀內(nèi)容。

3.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行閱讀練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用身邊一切可以利用的資源來學(xué)習(xí)英語。例如學(xué)生可以采用大聲朗讀，小聲默讀，個(gè)人讀，小組讀，分段讀，給父母讀，錄音讀等方式來豐富我們的閱讀方式。

四、寫作學(xué)習(xí)策略

筆者認(rèn)為要寫好英語作文首先要利用課余時(shí)間增加閱讀量，積累大量的寫作素材，保證寫作時(shí)有話可說。

其次，教師在上每一節(jié)英語課時(shí)都要有意識(shí)地插入寫作教學(xué)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)新單詞造句，以此來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

再次，我們還可以采用學(xué)生互評作文的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生在互評中比較容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤額，同時(shí)也可以告誡自己不犯類似錯(cuò)誤。只要同學(xué)們能夠堅(jiān)持下去，時(shí)間一長，學(xué)生的英語思維能力就會(huì)有很大提高。

最后教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫英語日記，不要求日記完整，可以是一個(gè)簡單的短語，也可以是一個(gè)簡單的句子，只要有毅力，寫作能力定會(huì)有所提高。

五、語法學(xué)習(xí)策略

1.我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極歸納，將各種語法知識(shí)梳理出來記在筆記本上，或?qū)⑺鶎W(xué)語法知識(shí)設(shè)計(jì)成語法脈絡(luò)圖或者語法樹畫在卡紙上，隨時(shí)翻閱，隨時(shí)記憶。

2.建議每名學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，并用不同顏色的筆將每次錯(cuò)的語法題抄在錯(cuò)題本上，經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)觀察和分析，將每一個(gè)錯(cuò)誤的原因用自己的語言簡單表述出來，避免再次犯錯(cuò)。

3.針對所學(xué)語法知識(shí)仿照教師出的題或練習(xí)冊上的題進(jìn)行模仿練習(xí)，做自己設(shè)計(jì)的語法題可以加快掌握該知識(shí)點(diǎn)的速度。

總之，學(xué)好英語是一個(gè)漫長而又艱辛的過程，同學(xué)們不僅僅需要各種各樣的學(xué)習(xí)方法，更重要的是要有不懈努力的決心。作為農(nóng)村孩子更要克服客觀條件的限制，利用身邊的各種資源，取長補(bǔ)短，找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，逐漸提高自己的英語水平，為將來的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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