鄒秀語 胡天威

摘 要：環(huán)境對于人的影響是非常大的，尤其初中生，無論是身體還是心理，都處于飛速發(fā)展的階段，所以需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，營造良好的班級氛圍，引導(dǎo)其向正確的方向成長。本文就加強教師自身道德規(guī)范、培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、加強與家長溝通等方面進行探索和研究，幫助學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;以身作則;組織活動;加強溝通

初中階段是初中生的身體和心理都趨于逐漸成熟的重要時期，學(xué)生的性格、意志等都會在這個時期逐漸形成，這個時候需要教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格;另外初中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，初中生在這個階段中需要汲取大量的文化知識和體育知識，促進自身文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的提高。所以教師一定要關(guān)注學(xué)生的身體心理狀況，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，營造良好的班級環(huán)境，使學(xué)生健康成長。

一、加強自身道德規(guī)范，發(fā)揮榜樣作用

初中學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校與教師一起度過的，尤其是寄宿生，和教師的接觸時間更是非常長，所以教師的一言一行對于學(xué)生的影響非常大。心理學(xué)家表示，人會把某種相關(guān)聯(lián)的兩種事物看做一體，比如學(xué)生會把數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教師看做一體，當(dāng)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)教師時，就會討厭數(shù)學(xué)這一科目。所以教師一定要注意自己在學(xué)生中的影響力，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，使學(xué)生在潛移默化中汲取到優(yōu)秀品質(zhì)，成長為優(yōu)秀學(xué)生。

初中生的心理發(fā)育處于敏感時期，對于教師的一舉一動會有許多猜測，所以教師要關(guān)注學(xué)生的心理情況，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象。有的初中生脾氣比較沖動，容易意氣用事;有的學(xué)生則比較敏感，膽小羞澀，教師在和學(xué)生相處的時候就要注意學(xué)生的這些特點，引導(dǎo)他們逐漸走向成熟。像遇到膽大沖動的男孩子，教師就要展現(xiàn)出成熟穩(wěn)重的一面，在平時的相處中也要給他們這種感覺，使他們感覺到成熟穩(wěn)重的魅力，比如在遇到一些同學(xué)間鬧矛盾的時候，教師可以先進行調(diào)查，弄清楚事情的來龍去脈，然后再對學(xué)生進行獎懲，使學(xué)生能夠心服口服，這樣學(xué)生對于教師就會比較信服，也會向教師學(xué)習(xí);而遇到膽小羞澀的學(xué)生時，教師則應(yīng)該給予一定的耐心，鼓勵學(xué)生能夠勇敢的說出自己的觀點，在組織一些活動的時候，也可以主動提起學(xué)生的名字，使學(xué)生感受到自己在教師心中的存在感，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生信任，當(dāng)遇到困難的時候能夠主動尋找教師尋求幫助。教師除了在與學(xué)生溝通的時候注意自身修養(yǎng)外，在平時也要注意加強自身的道德規(guī)范，給學(xué)生樹立一個正直嚴謹、處事公道、有責(zé)任感等等的教師形象，使學(xué)生對教師有信任感，從而汲取教師身上良好的品質(zhì)，在自己的生活和學(xué)習(xí)中逐漸吸收這些優(yōu)良品質(zhì)，成長為一名品質(zhì)優(yōu)良、努力學(xué)習(xí)、積極進取的學(xué)生，同時建設(shè)良好的班級形象。

二、結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r組織愛心活動，培養(yǎng)道德素質(zhì)

在學(xué)生的成長過程中，非智力因素也起著重要的作用，不同的成長目標(biāo)也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，所以教師在教課之余，可以組織學(xué)生參加一些愛心活動，使學(xué)生在成長的階段能夠受到良好的影響，對于學(xué)生未來的發(fā)展起到積極作用;另外通過這些愛心活動可以使學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間增加溝通，促進和諧班級的建設(shè)。

教師可以組織學(xué)生幫助幼兒園的教師帶幼兒，給學(xué)生一個上午的時間，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師可以在必要的時候進行配合，使學(xué)生能夠獨立的帶幼兒園的幼兒。在與幼兒園的孩子相處的過程中，學(xué)生能夠體會到家長與教師的辛苦;在遇到突發(fā)狀況時，通過與同學(xué)、教師合作解決問題，從而加強彼此的交流與理解;通過幫助教師做一些幼兒教具，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。除了幼兒園之外，教師還可以組織學(xué)生周末的時候去養(yǎng)老院進行一些義工活動，幫助養(yǎng)老院的老人打掃衛(wèi)生，陪老人聊天，關(guān)注老人的需求等等。通過與養(yǎng)老院老人聊天，學(xué)生可以了解養(yǎng)老院老人的生活狀況，在陪伴中感受到老人的孤獨，了解老人需要陪伴，使學(xué)生在平時面對自己家的老人時能夠多一份耐心、多一份陪伴、多一份孝心。教師還可以安排學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生、幫助學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生補課、在學(xué)校做環(huán)境保護的宣傳大使等等，通過這些愛心活動，使學(xué)生感受到人與人之間的溫暖，從活動中汲取正能量，使學(xué)生成為吃苦耐勞、善良勇敢的人，讓他們在活動中不斷的升華自己的道德品質(zhì)，提升自己的道德素質(zhì)。

三、加強與家長溝通，共同促進學(xué)生成長

“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴，師之惰?！边@句話的意思是僅僅供兒女吃穿，卻不對兒女進行教育，就是父母的過錯，這是家庭教育的缺失;對學(xué)生的教育不嚴格要求，這是教師的過錯，是學(xué)校教育的缺失。家庭教育與學(xué)校教育不可以互相替代，但是又密切相關(guān)，所以教師要加強與家長的溝通，全面了解學(xué)生的實際情況，使學(xué)生能夠在家庭和教師的共同關(guān)注下健康成長。

因為地域等方面的原因，少學(xué)民族的許多學(xué)生因為父母需要出去打工維持生活而變成留守兒童，家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常在學(xué)校中的生活不太了解，學(xué)生因為缺少父母的陪伴，在成長的過程中遇到困難也難以溝通，所以導(dǎo)致學(xué)生在與班級同學(xué)相處、日常學(xué)習(xí)等方面會有一些問題。教師作為中學(xué)生的守護者和引導(dǎo)者，要及時的與家長進行溝通，使家長能夠了解到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，教師與家長溝通，了解學(xué)生是否受到了家庭環(huán)境的影響，與家長共同努力解決問題;當(dāng)學(xué)生在學(xué)校有優(yōu)異表現(xiàn)的時候，教師也應(yīng)該與家長及時溝通，使家長能夠了解學(xué)生在各方面取得的成就和進步，家長在與學(xué)生在溝通的時候能夠及時的表達驕傲和自豪，逐漸消除因為不在身邊陪伴而產(chǎn)生的隔閡，構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校與學(xué)生之間關(guān)系，使學(xué)生在陪伴與呵護的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)、積極進取，構(gòu)建和諧的班級環(huán)境。

總之，教師在初中生的成長和教育中扮演著重要的角色，教師是溝通學(xué)生、家庭、學(xué)校的重要橋梁。教師應(yīng)該通過加強自身的道德規(guī)范，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;通過組織各種愛心活動，加強學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng);通過與家長的溝通，使學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中努力成長;通過各方面的管理，為學(xué)生打造良好的成長環(huán)境。

參考文獻

[1] 張志和.關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)班主任工作的幾點經(jīng)驗——以昌都地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任工作為例[J].經(jīng)營管理者，2010（8）：252-252.

[2] 鄭通行.淺談少數(shù)民族地區(qū)班級管理[J].空中英語教室：新教師教學(xué)，2011（5）：16-17.