馬義李

摘 ?要：在初中階段，道德與法治屬于主要的學(xué)科之一，其重要性是毋庸置疑的。鑒于道德與法治存在著自身的學(xué)科特點，一些課程內(nèi)容與知識點難以理解與記憶，因此要求教師采用合理的教學(xué)方式。而情境體驗教學(xué)法的運用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到既定的教學(xué)工作目標(biāo)。本文從不同方面對情境體驗教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運用策略加以研究，從而提高整體的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：情景體驗教學(xué)法;初中教學(xué);道德與法治;運用策略

引言：

作為一門基礎(chǔ)課程類型，道德與法治的開設(shè)，有利于初中生意識到思想道德培養(yǎng)的重要性，強化自身的法治觀念，并且自覺約束自己的言行。在新課改的推動下，使得初中道德與法治教學(xué)的宗旨與內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化。為了改變長期以來初中道德與法治課堂教學(xué)工作質(zhì)量不佳的情況，教師應(yīng)該運用新穎的情境體驗教學(xué)法，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建一種輕松、愉悅的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠自覺地融入到這種學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，極大地激發(fā)了學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對提升教學(xué)工作的效率非常有利。為此，系統(tǒng)思考和分析情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治高效課堂中的有效運用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、重視教學(xué)內(nèi)容與實際生活的密切關(guān)聯(lián)，發(fā)揮出情景體驗教學(xué)法良好作用

眾所周知，生活當(dāng)中包含了豐富的知識。開展初中道德與法治教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容與實際生活的密切關(guān)聯(lián)，以便發(fā)揮出情景體驗教學(xué)法良好作用。依靠此項舉措，能夠緊密和現(xiàn)實生活進行融合，確保了課堂教學(xué)工作的質(zhì)量，有利于學(xué)生深入理解和記憶相關(guān)的道德與法治知識。例如：教師進行人教版初中《道德與法治》中“法律在我們身邊”這節(jié)課的講解過程中，便把現(xiàn)實生活中的某些問題與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合。諸如某人進行購物的時候，不幸買到了假貨;某人進行網(wǎng)購的時候，出現(xiàn)了快遞郵寄損壞的情況;某某行走的時候和別人產(chǎn)生了沖突等。此時教師要求學(xué)生回想自己生活中碰到的各種問題，指導(dǎo)學(xué)生運用有關(guān)法律知識進行解決，提高保護自我的意識。而學(xué)生處于所構(gòu)建的情景教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，可以獲取更多的知識，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、加大對多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用力度，完成教學(xué)情境的創(chuàng)建

在新課程改革的影響下，使初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)也產(chǎn)生了一定的改變。教師通過加大對多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用力度，完成教學(xué)情境的創(chuàng)建，有利于提升學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性，最終達(dá)到了既定的課堂教學(xué)目標(biāo)。例如：教師進行人教版初中《道德與法治》中“愛在家人間”這節(jié)課的講解過程中，事先借助網(wǎng)絡(luò)搜集了大量和親情家庭有關(guān)的影視與圖片資料，然后在課堂當(dāng)中為學(xué)生們進行展示。學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中，不自覺地聯(lián)系到自己，意識到家庭和睦的重要性，并且感受到親情的偉大，從而開始反思自己曾經(jīng)的所做作為，采用合適的方法，積極與家人進行溝通，同時為家人做一些力所能及的事。如此，不僅完成了對教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且實現(xiàn)了對學(xué)生的德育教育。由此可見，加大對多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用力度，完成教學(xué)情境的創(chuàng)建十分關(guān)鍵。

三、建立基于平等互動下的情景教學(xué)環(huán)境

開展初中道德與法治教學(xué)工作的時候，教師應(yīng)該建立基于平等互動下的情景教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)。經(jīng)過教師的指導(dǎo)和幫助，將學(xué)生劃分成不同的小組，組織組間討論活動，實現(xiàn)不同學(xué)生之間的彼此學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享，發(fā)揮出情景教學(xué)環(huán)境的良好作用。例如：教師進行人教版初中《道德與法治》中“青春的情緒”這節(jié)課的講解過程中，便要求學(xué)生積極、踴躍地進行發(fā)言，將自己處在青春期的煩惱與困惑紛紛大膽說出來，然后和組內(nèi)的學(xué)生進行探討與分享，使學(xué)生變得更加勇敢，進一步增強對生活和學(xué)習(xí)的信心。通過借助此種方式，可以使更多的學(xué)生得到有效的幫助。最后，由教師進行總結(jié)和歸納，在活躍了課堂教學(xué)氣氛的同時，也達(dá)到了既定的教學(xué)工作目標(biāo)。

結(jié)束語：

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治高效課堂中的有效運用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文從以上不同的方面對情境體驗教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運用策略進行了闡述和分析：重視教學(xué)內(nèi)容與實際生活的密切關(guān)聯(lián)，發(fā)揮出情景體驗教學(xué)法良好作用，加大對多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用力度，完成教學(xué)情境的創(chuàng)建，建立基于平等互動下的情景教學(xué)環(huán)境。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠獲得有關(guān)初中道德與法治教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中得到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便充分發(fā)揮出情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治高效課堂當(dāng)中的良好作用，進而推動我國初中道德與法治教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]邱乙林.情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治高效課堂中的運用[J].考試周刊，2018，196（105）：1665-1669.

[2]閆婉瑛.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].新課程（中），2018，144（142）：1330-1332.