楊華

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展和推進，在初中語文教學(xué)的過程中教師要不斷注重對情感教學(xué)的投入。情感教學(xué)對于學(xué)生人文素質(zhì)的提高和推進具有非常重要的作用，在開展語文教學(xué)的過程中，教師要運用情感教學(xué)的方法，融入教材中的情感因素，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。初中語文課程標準也明確提出要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的情感，要讓學(xué)生注重情感體驗，豐富情感內(nèi)涵，不斷促進學(xué)生的情感交流。因此，在開展初中語文教學(xué)的過程中，教師要不斷點燃學(xué)生心中的情感之火，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進高效語文課堂教學(xué)的開展。本文從情感教學(xué)的含義以及初中語文情感教學(xué)的應(yīng)用策略這兩個方面充分闡述了在初中語文的教學(xué)中情感教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教學(xué);教學(xué)方法

【中圖分類號】G 633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0104-01

由于初中生尚處于思維情感的發(fā)展階段，教師在開展教學(xué)的過程中要把握學(xué)生思維發(fā)展和情感發(fā)展的黃金階段，運用符合學(xué)生身心發(fā)展的情感教學(xué)方法不斷促進學(xué)生的進步，使得學(xué)生能夠完整的掌握語文學(xué)科知識，同時使得初中語文的教學(xué)能夠發(fā)揮最大作用。在開展教學(xué)的過程中，情感教學(xué)促進不斷能夠使得學(xué)生全面掌握語文知識，促進學(xué)生綜合能力的增強，還能夠引起學(xué)生的情感共鳴，促進學(xué)生人格的完善，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)符合時代和社會發(fā)展的新型人才。

1.情感教學(xué)的內(nèi)在含義

情感教學(xué)在語文學(xué)科的教學(xué)開展中起著至關(guān)重要的作用，不僅能夠豐富學(xué)生的精神世界和內(nèi)心世界，還能夠促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生較為高尚的道德情操，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在良好的情感教學(xué)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該將情感教學(xué)作為一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展獲得巨大的動力。情感教學(xué)還能夠在一定程度上消除語文課堂的枯燥無味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在語文課堂中獲得學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性。

情感教學(xué)具有兩方面的含義，它一方面包含教師在開展教學(xué)時要投入情感進行教學(xué)，因為只有教師在投入了相應(yīng)的情感，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中感受到來自教師的熱情，從而促進學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也包含在情感教學(xué)過程中要注重引發(fā)學(xué)生的情感，注重對學(xué)生情感的挖掘和豐富。

2.初中語文情感教學(xué)的應(yīng)用策略

（1）運用教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的情感教學(xué)體驗

在開展初中語文教學(xué)的過程中，教師要通過創(chuàng)作相應(yīng)教學(xué)情境的方法，將學(xué)生引入不同的情境，從而不斷豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中真切的感受到相應(yīng)的情感。通過這樣的方法能夠不斷渲染語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的思想情感，還能夠促進學(xué)生對這種情感的體驗。在初中語文教材中，對于情感體驗的投入也往往是豐富多彩的，所以，教師就要通過轉(zhuǎn)換不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景。開展教學(xué)時，教師可以運用電影、繪畫、舞蹈、音樂、朗誦等方法創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)情境中感悟到一定的情感上的激發(fā)。

例如，在講解《沁園春雪》這一篇文章時，教師就可以運用多媒體的方式，利用視頻向同學(xué)播放一段關(guān)于沁園春雪的相應(yīng)影片。在影片中展現(xiàn)《沁園春雪》所描述的美妙場景，通過這樣的方法讓學(xué)生對詩句字詞之間的理解和掌握更為深刻，促進學(xué)生的理解和記憶，同時還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生對文章的情感加深體驗，促進學(xué)生的情感體驗和情感豐富性。

（2）通過愛的創(chuàng)設(shè)易于溝通的教學(xué)氛圍

在開展教學(xué)的過程中，教師是學(xué)生接觸的最多的角色，所以教師要充當學(xué)生心靈的導(dǎo)師這樣的角色。在初中語文教學(xué)開展中，加深要用愛和交流打破學(xué)生的內(nèi)心世界，促進與學(xué)生間的交往，豐富學(xué)生的情感。教師要關(guān)注不同的學(xué)生，讓學(xué)生能夠在語文課堂的學(xué)習(xí)中不斷的豐富知識和情感體驗。

例如，在回答問題時，教師就可以選擇一些較為膽小的學(xué)生回答問題，讓他們在課堂上鍛煉語言表達能力。并且教師要對他們予以充分的肯定，鼓勵他們積極發(fā)言的表現(xiàn)。這樣一來，教師就會拉近學(xué)生之間的距離，教師身上的情感也會自然而然的感染到學(xué)生，使得學(xué)生潛移默化的改變。重要的決策方法，能夠讓學(xué)生不斷的從情感角度出發(fā)，積極參與到學(xué)習(xí)中來。情感教學(xué)中的“情感”一詞不僅僅指的是學(xué)生自主的情感體驗，還包括教師對學(xué)生的情感渲染。

（3）發(fā)揮語言的情感傳遞作用

語文是一門語言學(xué)科，是廣大勞動智慧人民對語言的高度總結(jié)和凝練的結(jié)晶，教師在課堂教學(xué)時就要通過語言，投入一定的情感，讓學(xué)生能夠在語言中體會到情感的變化。這里的語言分為兩方面，一方面是字詞的使用方面，另一方面是字詞的朗誦方面。在字詞的使用方面，教師要盡量的精確和精準，能夠用準確的描繪出課文中所表達的情感，讓學(xué)生對文章情感具有一個明確和具體的把握。另外運用朗誦的方法時，教師要飽含感情的進行朗誦，讓學(xué)生能夠在語調(diào)的變化中感受到情緒的變化，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，促進初中語文情感教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得初中語文教學(xué)能夠達到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]張為.新課改背景下初中語文教學(xué)中情感教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，20184（19）：92

[2]王艾一.試談初中語文的情感教學(xué)[J].中國校外教育，2017（S1）：108