王笑丹

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課程標準的改革中增加了一個新內(nèi)容，就是中小學綜合實踐活動課堂教學的相關(guān)內(nèi)容。新理念中強調(diào)的是素質(zhì)教育，也就是強調(diào)以學生為本，培養(yǎng)學生的各方面綜合能力的提升。如今中小學綜合實踐活動的教育性功能已經(jīng)逐漸的被學生和教師所重視，但如何實現(xiàn)中小學綜合實踐活動課堂教學的常態(tài)化仍然是教師所面臨的一個重要挑戰(zhàn)。教師應當通過科學合理的舉措來提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生多方面的成長和進步。教師要充分利用好課堂教學時間，為中小學綜合實踐活動安排好教學計劃，本文結(jié)合自身的教學實踐，簡要地談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：中小學階段;綜合實踐活動;教學策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0059-01

受以往傳統(tǒng)教育思想的深刻影響，學生在學校接受的往往是文化知識的相關(guān)學習，對于能力的運用往往是少之又少。而在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，培養(yǎng)學生的綜合活動實踐能力是學生在進行學習過程中的一個重要的部分。教師自身首先要弄明白社會需要的人才并不僅僅是一個個分數(shù)機器，而更多的是一個個能力者。中小學綜合實踐活動在社會壓力的限制下往往是流于形式，而得不到真正的提升和發(fā)展，這對學生的未來是不利的。教師應該充分革新教學觀念，改變教學方式，讓學生知道綜合實踐活動的重要性，幫助他們切實的提高自己的能力。

1.明確教學目標，革新教學觀念

在素質(zhì)教育和均衡發(fā)展的要求之下，如何發(fā)揮綜合實踐活動課程對教育的助力作用，已經(jīng)成為廣大教師所面臨的一個重要挑戰(zhàn)。而教學思想深刻地影響著教師的教學行為，教師首先應當樹立明確的教學目標，要充分的明白為什么要發(fā)展學生的綜合實踐能力，以及發(fā)展學生的綜合能力有什么作用，最重要的是應當如何來提升綜合實踐課堂教學的效率。綜合實踐課程是有利于學生全面發(fā)展的一門課程，對學生的成長價值有著重要的意義。教師應該打破原有的課程體系，充分革新自己的教學觀念，充分的重視起綜合實踐活動課程的教學。

例如，教師應該時刻的引導學生進行綜合實踐活動課程的開設(shè)，是為了學生的全面發(fā)展，不僅符合當今素質(zhì)教育下教育的要求，而且也有利于學生形成健全的人格。受以往傳統(tǒng)思想的束縛，很多家長都將學習成績作為衡量學生的唯一標準，在社會壓力逐漸增大的情況下學生淪為一個個分數(shù)機器，而忽視了學生綜合能力的提升和運用。而事實證明，開設(shè)綜合實踐活動課程，不僅有利于學生在學習的空閑得到適當?shù)姆潘?，幫助他們調(diào)節(jié)學習壓力，而且也開拓了學生的思維和實踐能力。教師要根據(jù)學生的學習狀況和實際能力的特征來制定符合學生實際的活動，這樣才能夠達到活動的有效性。

2.培養(yǎng)學生的觀察和交流探究能力

要想提高學生的綜合實踐活動能力，就要培養(yǎng)學生的實踐能力。通過在日常的教學活動中培養(yǎng)學生的觀察和交流能力，能讓他們較好的了解應當如何較好地開展活動。觀察能力是學生最基本的能力，學生通過用自己的雙眼和雙手去觀察身邊的事物，能夠有更加直觀的感受。在實際的教學活動當中，教師應當充分創(chuàng)設(shè)良好的氛圍環(huán)境，激發(fā)學生交流和觀察的欲望，要學生敢于動手去操作，去嘗試，去解決問題。

例如，教師在培養(yǎng)學生的觀察能力的時候，首先要告訴學生觀察的目的和任務(wù)，告訴學生觀察的具體方法，然后讓學生帶著疑問在實際活動中進行探討。比如，教師在教學菜市場的學問這一綜合實踐活動課程的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導學生根據(jù)自己的實際情況來進行觀察菜市場里的人或事物，引導學生在觀察的時候養(yǎng)成良好記錄的習慣。除此之外，教師也要培養(yǎng)學生的交流能力，鼓勵學生勇于交際，多多開展一些交際活動和交流活動來培養(yǎng)學生的自信心。

3.設(shè)置科學合理的課程

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到廣泛的實施，但是課程配套的相關(guān)設(shè)施并沒有跟上進度，課程資源不平衡的狀況仍然時有發(fā)生，尤其是在眾多中小學學校并沒有對綜合實踐活動課程給予相關(guān)的重視。為了能夠充分保證和實踐活動課程的常態(tài)化實施，教師必須要制定出安排好完整的教學方案，安排好科學合理的課程。最首先解決的問題就是教師的質(zhì)量，學校應當充分的安排好綜合實踐活動的專業(yè)教師，在保證專業(yè)教師素養(yǎng)良好的情況下，給學生進行綜合實踐活動課程的教學。

例如，學校可以實施一定的獎懲制度，對那些沒有完成規(guī)定時間內(nèi)進行實踐活動課程的教師進行一定的批評和公告，而對那些充分利用課堂時間來進行綜合實踐活動教學的教師，學校應當充分的予以獎勵，此來保證教師參與實踐活動課程的積極性。教師設(shè)置的綜合實踐活動課程一定要科學合理，不能占用學生過多的學習時間，但也不能將綜合實踐活動的課程時間運用到其他學科的時間當中。像以往很多教師會將綜合實踐活動課程的時間用來進行其他學科的教學，這樣做是萬萬不可取的，不僅給學生增加了過多的學習壓力，而且影響了教師在學生心目當中的形象。除此之外，教師可以帶領(lǐng)學生進行戶外實踐活動，讓學生能夠更加直觀的接觸到生活實際和自然當中，以此來提升學生的實踐能力，因此，戶外實踐活動的相關(guān)經(jīng)費和安全保障問題也應該得到學校的重視。

中小學綜合實踐活動課程是教師應當充分予以重視的一門課程，比其他的學科不同，它需要的是學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，在教學過程當中，教師應當充分的革新自己的教學觀念，不斷的利用現(xiàn)有的資源和平臺來培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生能夠在綜合實踐活動課程中得到切實的提升，幫助他們形成良好的綜合素養(yǎng)。學生也要不斷地配合教師的教學，不斷完善自己在分析問題和解決問題當中的實際能力。

參考文獻

[1]張金凱.打造高效課堂的實踐和思考[J].現(xiàn)代教育科學，2017

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