盧韜

摘 ?要：體育模塊教學(xué)是新課改的形式下十分重要也非常有創(chuàng)新性的一項改革內(nèi)容，它不僅能夠提高高中體育教學(xué)的有效性，而且能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和自由選擇興趣愛好的權(quán)利，極大程度上推動了高中體育教學(xué)的整體發(fā)展水平。但近些年來，模塊課程的開展開始慢慢變味。本文對高中體育模塊教學(xué)的開展現(xiàn)狀進行分析，并且提出模塊教學(xué)的交叉教學(xué)的可能性，為體育教學(xué)的變革提供新的創(chuàng)意和想法，以此來推動高中體育的整體改革。

關(guān)鍵詞：高中體育;模塊教學(xué);交叉教學(xué)

一、體育模塊教學(xué)的概念和重要性

在體育教學(xué)中，對于田徑運動、球類運動、體操運動、武術(shù)運動、游泳運動、新興運動項目等，制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，稱之為模塊計劃，依據(jù)模塊計劃所從事的課題教學(xué)稱之為模塊教學(xué)。在高中生的整個學(xué)習(xí)過程中，體育都是必不可少的一部分，不僅能夠督促學(xué)生鍛煉自己的身體，而且能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對學(xué)生展開其他的學(xué)習(xí)活動來說有一定的輔助性作用。但是在應(yīng)試教育的影響下，高中體育教學(xué)已經(jīng)逐漸不被重視，所以針對高中體育教學(xué)的改革也在不斷加大力度。高中體育模塊教學(xué)不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠為高中體育教學(xué)提供一定的指導(dǎo)方針，從而有效地提高高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量和教學(xué)效率。但一項教學(xué)方式的變革，隨著時間的推移，就會開始慢慢出現(xiàn)各種問題。

二、體育模塊教學(xué)存在的問題

（一）高中體育模塊教學(xué)的概念理解不透徹

在高中體育教學(xué)過程中，很多體育教師對于模塊教學(xué)的概念理解不透徹，也沒有能夠主觀能動地對其產(chǎn)生自己的見解。在實際教學(xué)中，體育模塊教學(xué)法應(yīng)用的效率大打折扣。由于概念理解的不透徹，認識程度不夠，在實際教學(xué)過程中，并不能夠進行有針對性或者是科學(xué)性的教學(xué)，甚至運用了一些不適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。對于學(xué)生之間的差異性也不能夠進行很好的體現(xiàn)，容易讓高中生對體育課產(chǎn)生一定的抵觸心理。在實際教學(xué)過程中，不僅不能夠有效地展開模塊教學(xué)，反而對學(xué)生的正常體育學(xué)習(xí)也造成了一定的負面影響。這樣一來，要想提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量和效率就非常困難。

（二）學(xué)習(xí)體育教學(xué)資源短缺

體育模塊教學(xué)項目的選擇和實施的程度取決于學(xué)校體育場地、器材等硬件設(shè)施以及體育教師的配備。但是由于學(xué)校財政情況以及對體育不夠重視，尤其在農(nóng)村高中學(xué)校體現(xiàn)更加明顯。體育器材陳舊，體育場地規(guī)劃不合理，場地利用率不高等問題，嚴重影響了體育模塊教學(xué)的開展。

（三）體育教師對課堂的管理不夠

在應(yīng)試教育的形式下，聯(lián)考、學(xué)考、高考成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)甚至是唯一目標(biāo)。很多學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸失去興趣，甚至產(chǎn)生了極度厭倦的心理，就會出現(xiàn)各種矛盾。如很多學(xué)生在體育課堂開始之前，會找各種理由請求見習(xí)，不參與到體育課的學(xué)習(xí)中。即使有部分學(xué)生上課，但隨著模塊課程學(xué)習(xí)的深入，也是漸漸提不起精神，失去興趣和改變當(dāng)初選擇這個模塊學(xué)習(xí)的初衷。

三、體育模塊課交叉教學(xué)的可能性

（一）交叉教學(xué)的概念

交叉教學(xué)其實就是指利用學(xué)科間的相互滲透來進行交換或者綜合教學(xué)。簡單來說，就是學(xué)科中不再是以單純的某一個學(xué)科知識，而是形成了你中有我，我中有你的局面。我所提出的模塊教學(xué)的交叉教學(xué)是指利用運動模塊之間的共通性和項目變換給學(xué)生帶來的新穎性，通過改變教學(xué)方式來提升學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生體育課的參與程度，從而達到提升整根體育課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）體育模塊教學(xué)交叉教學(xué)的優(yōu)勢

1.提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注入了新鮮的活力

以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式通過改革，到現(xiàn)在模塊教學(xué)是體育教學(xué)的一種極大進步表現(xiàn)。但隨著各種問題各種矛盾的出現(xiàn)，體育模塊教學(xué)不可避免地讓學(xué)生從新鮮期進入適應(yīng)期，最后過渡到乏味的地步，而慢慢失去興趣。體育模塊學(xué)習(xí)交叉教學(xué)的出現(xiàn)能夠有效緩解或解決這個學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣性逐漸降低的大問題。學(xué)生在選擇模塊以后，通過本模塊學(xué)習(xí)，掌握了該模塊的基本技術(shù)基本技能，再通過交叉學(xué)習(xí)，對其他模塊進行了解，挖掘自己其他興趣，或者在所有模塊中總會找到真正適合自己的項目，從而增加學(xué)生的獲得感。

2.更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在體育模塊教學(xué)的交叉教學(xué)過程中，前期是老師起主要引導(dǎo)作用，而中后期變成了學(xué)生起主要引導(dǎo)作用。各模塊課程的同學(xué)以“小老師”的身份參與教學(xué)，同時也是對自己模塊學(xué)習(xí)效果的鞏固。整個課程學(xué)生占據(jù)絕對主導(dǎo)，學(xué)生的積極性提升非常之高。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互管理，相互督促，培養(yǎng)了每一個人的主人翁精神，同時對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到良好的作用

3.學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升

在體育模塊教學(xué)的交叉教學(xué)中，每一位學(xué)生都要經(jīng)歷自己當(dāng)“小老師”的過程，那么學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)中必然會更加投入、更加用心，因為每一位學(xué)生都不愿意在其他學(xué)生面前失去面子;其二就是學(xué)生在“小老師”面前學(xué)習(xí)的時候，不會存在真正的師生之間那種拘束感，學(xué)生能夠更加大膽地去探討、去合作、去交流、去互助。各小組之間也會存在“小老師”與“小老師”之間誰教得更好的一種競爭，學(xué)生與學(xué)生之間也會存在一種激烈但良性的小組競爭。這種教學(xué)方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，學(xué)生能動性的推動，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，都起到無可替代的作用，穩(wěn)步提升了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

體育模塊教學(xué)的交叉教學(xué)是我個人總結(jié)的一些教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過創(chuàng)新而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，雖然在小范圍內(nèi)實踐效果確實不錯，但也存在很多不足之處。如無法從根本上改變學(xué)校的硬件設(shè)施條件，又或是在其他城市高中或者其他農(nóng)村高中是否也有這樣良好的效果。這就需要進行進一步推廣和論證。

參考文獻：

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