王德義

摘 ?要：在世界工業(yè)4.0和中國(guó)制造2025的大背景下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，發(fā)展先進(jìn)和高端制造業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。智能制造群的提出，引領(lǐng)了各個(gè)行業(yè)的變化。2015年提出的智能制造試點(diǎn)中，就涉及到了38個(gè)行業(yè)，數(shù)控加工處在制造業(yè)的最前列，理應(yīng)與工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，才能在全自動(dòng)生產(chǎn)線中起到一定的關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工;工業(yè)機(jī)器人;融合發(fā)展;智能制造

引言：

技工院校的專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展關(guān)系到今后制造業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展，智能制造日益成為未來(lái)制造業(yè)發(fā)展的重大趨勢(shì)和核心內(nèi)容，也是加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)工業(yè)向中高端邁進(jìn)、建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的重要舉措，也是新常態(tài)下打造新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必然選擇。而推進(jìn)智能制造是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，隨著工業(yè)機(jī)器人逐年成熟，應(yīng)使工業(yè)機(jī)器人融入到數(shù)控加工中心中，讓工業(yè)機(jī)器人真正的實(shí)現(xiàn)人的功能，近而成為智能制造群的一部分重要內(nèi)容。

技工院校中的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，有加工中心專(zhuān)業(yè)和工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)，個(gè)人認(rèn)為這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)具有很大的關(guān)聯(lián)性。加工中心本身就是具有刀庫(kù)的數(shù)控銑床，實(shí)現(xiàn)換刀、裝刀的動(dòng)作就是機(jī)械手的動(dòng)作，也就是工業(yè)機(jī)器人的動(dòng)作。工業(yè)機(jī)器人在自動(dòng)化程度極高的產(chǎn)品加工中，無(wú)處不見(jiàn)，比如工業(yè)機(jī)器人的裝卸工件動(dòng)作，工業(yè)機(jī)器人的操作機(jī)床動(dòng)作等，都與工業(yè)機(jī)器人有著密不可分的聯(lián)系。

在眾多院校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分院校都是將工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)與數(shù)控加工中心專(zhuān)業(yè)設(shè)置在同一個(gè)部門(mén)。因?yàn)檫@兩個(gè)專(zhuān)業(yè)有著極其相通的聯(lián)系，如果進(jìn)行拆分后，它本身所具備的生產(chǎn)功能，也就沒(méi)有了意義。在大部分技工院校中，他們所學(xué)的都是獨(dú)立的，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人在其他專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用。個(gè)人認(rèn)為，這樣的發(fā)展方式與教學(xué)形式是不利于其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的，更不利于智能制造的發(fā)展，甚至?xí)绊懙街袊?guó)制造業(yè)的發(fā)展。

怎樣去解決這些問(wèn)題呢？我想了又想，如果使這兩個(gè)自動(dòng)化程度較高的專(zhuān)業(yè)融為一體，形成“塊式”組合，這將有利于智能制造的發(fā)展。

機(jī)器替代人，已經(jīng)成為制造業(yè)的趨勢(shì)，制造自動(dòng)化能力成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一部分，由于數(shù)控加工中心的數(shù)控系統(tǒng)是固定的，在實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化提高效率方面的功能是有限的。工業(yè)機(jī)器人成為搭建自動(dòng)化生產(chǎn)線重要的設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高經(jīng)濟(jì)效益。

“塊”在CAD軟件中，我們會(huì)經(jīng)常用到此命令，將某個(gè)圖形中一樣屬性的形狀，創(chuàng)建為“塊”，在繪圖中會(huì)提高效率。在全自動(dòng)生產(chǎn)線中，我們把同樣屬性的某一部分定為“塊”，顧名思義，“塊式”組合是將工業(yè)機(jī)器人與數(shù)控加工中心搭建在一起，實(shí)現(xiàn)工件的裝夾與工件的拆卸，類(lèi)似于生產(chǎn)線的一部分內(nèi)容?！皦K式”組合是在智能制造中一個(gè)很重要的部分，也是自動(dòng)化生產(chǎn)線上極其重要的部分，也是工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)在數(shù)控加工中心專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用所在。

將工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控加工中心、上下料輸送機(jī)構(gòu)整合為一個(gè)完整的加工單元，而“塊式”組合就是其中的一部分，配合適合的人機(jī)界面，可以取代操作工人，可以完成數(shù)控加工工件的上料、裝夾、卸料工作，將操作工人從繁重、枯燥的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)。調(diào)試好后，工件的質(zhì)量也可以得到控制，而且將普通操作人員工傷事故的發(fā)生概率降低到最低限度。

簡(jiǎn)單的機(jī)械手主要適用于單一品種或者是少量品種的大批量生產(chǎn)，難以滿足產(chǎn)品向多品種、中大批量生產(chǎn)方向發(fā)展的需求。而工業(yè)機(jī)器人的出現(xiàn)，在一定程度上解決了這樣的弊端，工業(yè)機(jī)器人具有一定的柔性，再加上輸送系統(tǒng)和控制系統(tǒng)，讓生產(chǎn)線更具自動(dòng)化。

技工院校中培養(yǎng)的學(xué)生，大部分都是一線工人，拿加工中心專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只是盲目地去學(xué)習(xí)怎樣編程，怎樣操作機(jī)床，怎樣去學(xué)習(xí)一個(gè)工件的工藝步驟。再拿機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也是盲目地去學(xué)習(xí)如何編程，如何操作。隨著智能制造的深度發(fā)展，這些學(xué)習(xí)了這些專(zhuān)業(yè)的技能人才，終將會(huì)被淘汰，被現(xiàn)代化的科技所替代。如果讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，具備了搭建加工中心和工業(yè)機(jī)器人的能力，也許淘汰的將不是這些學(xué)習(xí)單一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

有些技工院校中，專(zhuān)業(yè)的界限太明顯，形不成一個(gè)緊密協(xié)作的氛圍，也就無(wú)法使得專(zhuān)業(yè)更具有影響力，滿足不了今后智能制造的發(fā)展。就如同多少年來(lái)，國(guó)內(nèi)某些本專(zhuān)科院校學(xué)機(jī)械工程的和學(xué)電氣工程的劃分為兩個(gè)部門(mén)，造成的現(xiàn)實(shí)是會(huì)機(jī)械的不會(huì)電，學(xué)電的不會(huì)機(jī)械?？梢?jiàn)專(zhuān)業(yè)界限的明顯性，對(duì)培養(yǎng)技能人才的弊端。由此可見(jiàn)，在技術(shù)層面，只有打破專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)界限，才能夠適應(yīng)今后智能制造的發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出來(lái)社會(huì)需要的技能人才，才能夠使技工院校立于不敗之地。

數(shù)控加工中心專(zhuān)業(yè)與工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的融合，其實(shí)就如同文學(xué)與政治歷史學(xué)的融合，單一的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的是某個(gè)工種的佼佼者，而融合后培養(yǎng)出的是有利于智能制造的技能人才。廣東技師學(xué)院院長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：我們要一切以學(xué)生為中心，一切以提高辦學(xué)質(zhì)量為目的，用內(nèi)涵發(fā)展鑄造一流技師學(xué)院。我理解為：技工院校就是培養(yǎng)技能人才的地方，那學(xué)生就是中心。內(nèi)涵發(fā)展就是讓學(xué)生能夠?qū)W到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新技術(shù)、新技能，近而成為人才，才能立足于社會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)：

技工院校的數(shù)控加工中心專(zhuān)業(yè)和工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的融合發(fā)展，有利于數(shù)控加工自動(dòng)化生產(chǎn)線的搭建，有利于智能制造的快速發(fā)展，也有利于提高技工院校的創(chuàng)新發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于中國(guó)制造2025的推進(jìn)。打破專(zhuān)業(yè)界限，給專(zhuān)業(yè)融合插上一雙富有創(chuàng)新性靈魂的翅膀，技能人才也會(huì)在藍(lán)天振翅翱翔！

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂東.產(chǎn)教融合背景下數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].成才之路，2019（18）：1.