文世榮

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)關(guān)鍵的起步階段，這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生來說有著重要的啟蒙作用。數(shù)學(xué)作為學(xué)生必須要掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須得到教師和學(xué)生的共同關(guān)注。隨著新課程改革的不斷改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)實(shí)踐興趣和能力的培養(yǎng)?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的問題與對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);問題與對(duì)策

引 言：

小學(xué)生正處于特殊的年齡階段，對(duì)于學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生一定抵觸和厭學(xué)的情緒，因此需要教師予以積極和正確的引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要關(guān)注數(shù)學(xué)概念的傳授，更要關(guān)注學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)及提升，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課的科學(xué)實(shí)施來給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問題

首先，教師仍然過于注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)的講解，忽視了實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)涵及宗旨，在活動(dòng)課的實(shí)際教學(xué)中仍舊習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和講課習(xí)慣，將數(shù)學(xué)概念、過程分析等按自己的方式講解給學(xué)生。導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)課的氛圍較為緊張壓抑，并沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)踐活動(dòng)課更傾向于一種形式，很難發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。

其次，教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師一味強(qiáng)調(diào)提前預(yù)設(shè)，學(xué)生容易產(chǎn)生一定的依賴感，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說都有一定的阻礙作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中針對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生主體地位不夠尊重。要知道只有讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，才能體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和趣味，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最后，教師關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。這是因?yàn)楫?dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師多半注重理論知識(shí)的教學(xué)，長(zhǎng)年來受到應(yīng)試教育及傳統(tǒng)觀念的影響，基本已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)模式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為新開設(shè)的一門課程，很多教師缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于其中活動(dòng)的組織、規(guī)劃和經(jīng)驗(yàn)都不太成熟，整節(jié)課的教學(xué)氛圍缺乏一定的生機(jī)和活力，教師沒有完全投入精力和關(guān)注。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

想要解決小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的常見問題，最首要的是教師要改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂上的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能夠感覺到參與感和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。首先，教師要與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流和深入的溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，更有利于教師針對(duì)學(xué)生因材施教，從而制定針對(duì)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)目標(biāo)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新型的學(xué)習(xí)氛圍;其次，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)價(jià)值。例如：在人教版六年級(jí)《圓的周長(zhǎng)和面積》相關(guān)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論的方式，借助一些教學(xué)用具來拼接和搭建，在實(shí)踐和活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)及面積的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解公式的推導(dǎo)過程。

（二）因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

每一名小學(xué)生由于認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、理解程度等因素的不同，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力都存在一定的差異化。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異化，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，要關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和進(jìn)步情況，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，促使學(xué)生在親身參與的過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。教師要注重全班學(xué)生的整體性進(jìn)步，將因材施教的教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如：在人教版六年級(jí)《代數(shù)初步知識(shí)》的教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。之后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)將其科學(xué)分組，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)難度上因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)和能力，促使學(xué)生通過活動(dòng)來提升綜合能力和核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此教師要認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”的道理，在實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)效果。例如：在人教版六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)》中有一個(gè)“納稅”知識(shí)的教學(xué)，教師就可以讓學(xué)生用角色扮演的方式來理解相關(guān)題目，從中自然地滲透百分?jǐn)?shù)的知識(shí)理念。

結(jié)束語：

綜上所述，縱觀當(dāng)今社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的要求，教師一定要重視數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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