吳瑾華

摘 ?要：新課改對(duì)小學(xué)課堂的有效性、學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化和全面化等提出了新的要求。小學(xué)音樂(lè)課堂是學(xué)生探索藝術(shù)文化的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生樂(lè)理學(xué)習(xí)和情感表達(dá)的平臺(tái)?；诖?，教師正積極尋求有效的方法進(jìn)行課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文從課前備課出發(fā)，并在課堂教學(xué)及教學(xué)內(nèi)容的安排等方面探討了提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);有效性

以最短的時(shí)間讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容是每個(gè)學(xué)科一直在追求的目標(biāo)，音樂(lè)課堂也是如此。小學(xué)音樂(lè)面對(duì)的是年齡較小的孩子，他們大部分是剛開(kāi)始接觸音樂(lè)理論知識(shí)，面對(duì)新的知識(shí)，如何讓他們更快地掌握并樂(lè)在其中是教師要深入思考的問(wèn)題。目前，小學(xué)音樂(lè)課堂上存在上課方式單調(diào)、敷衍音樂(lè)教學(xué)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂上學(xué)到知識(shí)。那么，應(yīng)該如何解決這一不良現(xiàn)象呢？

一、精心備課，合理安排課程

每一次上課之前教師都要進(jìn)行精心的備課。通過(guò)備課教師可以模擬上課過(guò)程，合理安排教學(xué)內(nèi)容，明白什么時(shí)候教授學(xué)生什么內(nèi)容，對(duì)時(shí)間進(jìn)行充分的利用。備課一方面是分析音樂(lè)教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。教師要明確教學(xué)大綱要求，反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，分析音樂(lè)要表達(dá)的情感以及學(xué)生要從中學(xué)到什么精神，如何用通俗的語(yǔ)言讓年齡尚小的學(xué)生明白歌曲的情感。這就需要教師把作品吃透了，才能形成獨(dú)特的教學(xué)方式。另一方面是分析學(xué)生的接受程度，音樂(lè)情感表達(dá)往往是抽象的，如果教師不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況和接受新知識(shí)的程度，課堂上將有可能無(wú)的放矢，學(xué)生也會(huì)跟不上干燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以課前備課時(shí)，教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深度剖析，再有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)手段，能夠有效應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的突發(fā)狀況，充分利用教學(xué)時(shí)間。

二、促進(jìn)課堂和諧，美化音樂(lè)課堂

音樂(lè)的賞析和表達(dá)往往需要特定氛圍的烘托，所以小學(xué)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造合適的音樂(lè)情境來(lái)美化音樂(lè)課堂。如在欣賞《G大調(diào)小步圓舞曲》時(shí)，教師上課時(shí)可以帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)小舞步，邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)和教師共舞體驗(yàn)貴族禮節(jié)，然后再帶入音樂(lè)欣賞。通過(guò)舞蹈帶動(dòng)音樂(lè)，教師可以結(jié)合舞蹈動(dòng)作代表的意義解析圓舞曲所表達(dá)的情感，感知兩個(gè)不同舞曲段落的情緒。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要多讓學(xué)生用五感去感受音樂(lè)，采用音樂(lè)與舞蹈或音樂(lè)與影片結(jié)合的形式加深學(xué)生的理解。

此課程的教授，教師除了采用舞蹈幫助學(xué)生理解，還可以通過(guò)欣賞同類(lèi)型的音樂(lè)如《溜冰圓舞曲》來(lái)學(xué)習(xí)圓舞曲的特點(diǎn)，幫助學(xué)生區(qū)分不同音樂(lè)類(lèi)型的特點(diǎn)。當(dāng)然在教授過(guò)程中教師不要一直將自己的理解灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己體會(huì)音樂(lè)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)即可。美化音樂(lè)課堂，營(yíng)造與音樂(lè)相呼應(yīng)的課堂氛圍會(huì)更有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

三、豐富課堂教學(xué)，貼合學(xué)生興趣

音樂(lè)表達(dá)是豐富多彩的，小學(xué)教師應(yīng)該在音樂(lè)的“廣度”方面進(jìn)行拓展，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，理解不同音樂(lè)的情感表達(dá)特點(diǎn)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。而且學(xué)生在音樂(lè)課堂上可以找到自己感興趣的音樂(lè)類(lèi)型進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

首先教師可以將不同的音樂(lè)類(lèi)型，如流行音樂(lè)、電子音樂(lè)或搖滾音樂(lè)等引入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，打破課堂的枯燥教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)中教學(xué)生識(shí)樂(lè)譜是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，但通常在上課過(guò)程中教師就只是簡(jiǎn)單、反復(fù)地教學(xué)生唱“哆來(lái)咪”，在找音調(diào)上就花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。小學(xué)生很難正確找到音調(diào)，此時(shí)需要教師通過(guò)唱跳結(jié)合的方式對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以從《快樂(lè)女神》開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單音調(diào)，也可以引入《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》等簡(jiǎn)單曲調(diào)的流行音樂(lè)，更切合學(xué)生的興趣點(diǎn)。

其次除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)樂(lè)譜等樂(lè)理知識(shí)外，音樂(lè)教師主要的任務(wù)是提升學(xué)生的鑒賞水平，可以通過(guò)觀看《歌手》等節(jié)目對(duì)不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格具有一定的了解，感受流行和傳統(tǒng)碰撞的魅力。還可以組織學(xué)生觀看《蝶》、《鋼的琴》等中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)劇，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的音樂(lè)類(lèi)型，增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。

最后，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師還可以在課堂上引入音樂(lè)游戲，增添課堂樂(lè)趣。如可以將歌曲《哆來(lái)咪》和學(xué)生常玩的跳方格結(jié)合起來(lái)，根據(jù)音樂(lè)旋律設(shè)計(jì)跳方格的步伐，讓學(xué)生在課后也可當(dāng)作娛樂(lè)項(xiàng)目進(jìn)行玩耍，將音樂(lè)融入學(xué)生的生活中。

四、因材施教，提高效率

學(xué)生是獨(dú)立存在的個(gè)體，學(xué)生不僅要在綜合素養(yǎng)上得到提高，也要在每一個(gè)個(gè)體上得到個(gè)性化的發(fā)展。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)是不一樣的，教師不能把同一套教學(xué)方式用在不同的班級(jí)中，需要針對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，將教學(xué)資源分配到不同的個(gè)體上。如有的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)音樂(lè)、有的學(xué)生喜歡唱歌、有的學(xué)生喜歡流行音樂(lè)或者音樂(lè)劇，教師可以針對(duì)這些特點(diǎn)將學(xué)生分成不同的小組，讓興趣點(diǎn)相近的學(xué)生分配到同一組，便于學(xué)生的交流學(xué)習(xí)。上課時(shí)教師也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容讓對(duì)應(yīng)組別的學(xué)生負(fù)責(zé)講課，帶動(dòng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。

五、增強(qiáng)師生互動(dòng)，積極聽(tīng)取評(píng)價(jià)

上課方式的適應(yīng)性以及課堂教學(xué)效果的好壞最終會(huì)在學(xué)生的身上體現(xiàn)出來(lái)，所以增加教師與學(xué)生的互動(dòng)性將更有利于音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在上課的時(shí)候可以多去了解學(xué)生喜歡的音樂(lè)，在課后去聽(tīng)一聽(tīng)這些音樂(lè)。教師可以組織學(xué)生在教室的黑板報(bào)上建立一個(gè)歌曲推薦的區(qū)域，以小組為單位每隔一段時(shí)間推薦一首歌曲，然后由教師進(jìn)行篩選，在每次上課之前組織學(xué)生學(xué)習(xí)、演唱。在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，教師也參與到學(xué)生的游戲當(dāng)中，真正融入到學(xué)生之中。在課后，教師要去了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)，課堂是由教師和學(xué)生共同建立的，只有雙方都參與到課堂的設(shè)計(jì)當(dāng)中才能創(chuàng)造出教師和學(xué)生都合適的課堂環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂教學(xué)前教師一定要在分析課程內(nèi)容、分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，在上課過(guò)程中結(jié)合新媒體技術(shù)以及新穎的教學(xué)方式因材施教，將傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)的形式，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

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