孟偉

摘要：道德對于個人的成長與成才起著至關重要的影響作用。青少年在初中階段學習到的知識和對世界的正確的認識，對于青少年的在以后的成長與成才發(fā)揮著重要的作用。在這個重要的時期，學校老師對于學生的學習起著較為重要的督促作用，老師對于學生的教育也會極大地影響學生的成才之路，能夠有效的幫助幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀。在當前的這種教育制度下，初中班主任應該積極的擔當引路人的角色。那么初中班主任究竟如何才能做好學生的德育教育與心理溝通工作呢？本文對于這一問題進行了詳細的分析闡述。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;班風;

一、班主任對學生進行德育教育與心理溝通的意義

對學生的社會行為規(guī)范進行教育是學校德育教育的重要組成部分。學校德育教育的好壞取決于班級德育教育的好壞，班級德育教育的好壞取決于班主任是否在班級內(nèi)對學生開展了積極有效的德育教育工作。毫無疑問，初中班主任是初中德育教育的具體的組織者和實施者，也可以說，初中德育教育實施的效果如何，完全取決于初中班主任是否采取的了有效的德育教育方式。

班主任對學生開展有效的德育教育，能夠有效的彌補家庭德育教育在學生的成長過程中的缺失。由于每個家庭的家庭狀況不同，每個父母都對孩子有著不同的教育觀念，在家庭的德育教育中勢必會存在著各種各樣的問題，而在學校內(nèi)班主任如果能夠有效的開展德育教育工作，提升學生的道德水平，那么將會極大地彌補家庭道德教育的不足之處，幫助初中生養(yǎng)成健全的人格，使初中生能夠健康成長。

二、目前初中班主任開展德育工作與心理溝通的不足之處

（一）學生和班主任之間的缺乏有效的互動

在目前的初中班主任德育教育與心理溝通工作當中，由于一直使用傳統(tǒng)的德育教育模式，在學生的眼中，老師的權威不容撼動。因此，在實際的教學當中，往往存在著學生與老師之間的互動較少，老師無法及時的知道學生的所思所想的問題。在這種情況下，學生的真實想法無法得到及時有效的反饋，老師也就無法采取有針對性的德育教育措施，在這種狀況下，班主任德育教育的質量和效率也將會大打折扣。

（二）德育教育與心理溝通的方式較為單一

當前，班主任在開展德育教育與心理溝通的過程中，普遍的采用以說教為主的教育方式，教育方式缺乏靈活性，在這種傳統(tǒng)的德育教育方式之下，學生很難真正的認識到德育教育的重要性，學生在學習和實踐上也會產(chǎn)生較大的差距，無法及時有效地將學習到的道德知識轉化為正確的道德行為，因此班級德育教育的質量也會因此而大打折扣。

三、初中班主任做好德育教育與心理溝通的策略

（一）加強班風建設

一個班級有一個班級的規(guī)章制度和行為規(guī)范，這些規(guī)章制度與行為規(guī)范在一定程度上也是班級班風的重要體現(xiàn)，對于班級內(nèi)學生的良好的行為習慣的養(yǎng)成具有不可替代的重要作用。因此，如果班主任想要有效的開展班級德育教育工作，就應該重視班級班風的建設，幫助和引導學生制定完善的班級規(guī)章制度，重視班級文化建設。例如，可以通過組織學生舉辦正能量的話劇表演的方式，或者通過開展班級演講比賽的形式，引導正確的班風的形成，為學生創(chuàng)造一個積極、健康、向上的班集體，讓孩子在這種正確的積極的環(huán)境影響下，樹立正確的三觀，提升班主任德育教育工作與心理溝通工作的有效性。

（二）獎懲結合，做好德育教育與心理溝通工作

初中生正處于懵懂的青春期，對待生活中的各種事物的認知還無法做到足夠的全面和完善，所以班主任應該采取多種多樣的方式引導學生形成對世界的正確的認知，比如可以通過開班會的方式對學生的行為進行正確的引導。例如，每周在固定的時間開展班會活動，通過班會，對上一周的每個同學的表現(xiàn)進行總結，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行獎勵，對于表現(xiàn)不好的同學進行適當?shù)膽土P。也可以通過在班會課上讓每個同學對于自己的本周的表現(xiàn)進行自我總結，最后再由班主任進行指導性的點評。通過這些方式，引導學生養(yǎng)成正確的行為習慣，促進學生的道德水平的提升。

（三）結合實際生活案例，提高德育教育和心理溝通的有效性

生活是最好的老師，班主任作為初中班級里的唯一的成年人，應該結合自己的實際的生活經(jīng)歷，及時的為學生解疑答惑。所以，班主任在實際的生活當中應該多留意一些能夠作為德育教育教學案例的生活中的事情，將這些案例運用于實際的德育教學當中，這種教學方式比單純的說教更有說服力，也可以使學生能夠更加清楚有效的學習到德育知識，提升自己的德育水平與心理溝通的水平。所以說，將德育教育與實際的生活相結合，能夠最大限度的提升初中班主任德育教育與心理溝通的有效性。

結語

德育教育是我國新課程標準背景下的一個重要的教學目標，學校的德育教育是學生的德育教育的重要一環(huán)，也是對家庭德育教育的重要補充。班主任作為初中學校德育教育的中堅力量，對于初中學生的德育教育發(fā)揮著不可替代的重要作用。所以，廣大初中班主任應該積極的改進德育教育與心理溝通的教學方式，及時的總結經(jīng)驗，不斷地增強對學生的德育教育心理溝通能力和水平，促進學生的健康成長。

參考文獻

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