供秋加措

摘要：本文從高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作主體意識的開發(fā)進(jìn)行論述。分析如何提高學(xué)生在語文寫作方面的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的進(jìn)步和發(fā)展。目的是為了更好的幫助學(xué)生認(rèn)識寫作，學(xué)習(xí)從自身的角度去認(rèn)識寫作，促進(jìn)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中語文、作文教學(xué)、主體意識

語文作文教學(xué)中需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體意識，這樣才能保證寫作的質(zhì)量，提高自己的寫作能力。語文寫作從來不只是一個(gè)任務(wù)，它能夠幫助學(xué)生學(xué)會從閱讀中提取情感，學(xué)會在生活中尋找素材。有利于學(xué)生的觀察能力和閱讀能力的發(fā)展。從學(xué)生的主體意識出發(fā)進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在寫作中的良好學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在進(jìn)行語文作文教學(xué)時(shí)，我們要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)一些情感上的共鳴，和心靈上的碰撞。寫作不是單純的文字組合，我們需要提高的是學(xué)生的自我意識，幫助他們?nèi)フ_認(rèn)識寫作，發(fā)揮自己的積極主動性，來促進(jìn)他們的寫作主體意識的發(fā)展。寫作需要興趣的有效的參與，也需要情感的良好融合，這樣才能構(gòu)成一篇完整的文章。我們的學(xué)生大多數(shù)會將寫作當(dāng)做一個(gè)任務(wù)去做，卻沒有真正認(rèn)識到寫作的樂趣。優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生看到寫作的樂趣，發(fā)揮他們的主體作用。

例如，我們在過去展開的教學(xué)方式就是給學(xué)生一定的格式講解，讓他們學(xué)會去模仿一些作品，再從中發(fā)現(xiàn)自己的寫作角度。學(xué)生很多時(shí)候，就會跟著固定模式去進(jìn)行寫作，卻沒有投入自己的情感。高中我們比較常寫的是議論文，議論文需要有論點(diǎn)和論據(jù)，并且它有一定的寫作規(guī)律，就是分為幾段的方式。學(xué)生在學(xué)會這樣一種固定模式后，開始極力的模仿，力求完成任務(wù)。但是我們會發(fā)現(xiàn)他們在寫作過程中沒有發(fā)揮任何自己的獨(dú)立意識，文章就只是文字的組合體。同樣是議論文教學(xué)，我們可以給他們用另一種方式展開教學(xué)，讓他們能夠去發(fā)揮自己的主體意識。給他們一個(gè)范例，讓他們自己去分析文章的要去和情感的表達(dá)，通過他們自己的思考來獲得寫作要素。這樣既能夠保證他們的熱情，也能夠讓他們學(xué)會發(fā)揮自己的主體作用去進(jìn)行寫作。

二、提倡成功教育，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識

成功教育，也就是要多給學(xué)生積極鼓勵(lì)，讓他們能夠在成功體驗(yàn)中獲得自信心和積極的參與性。學(xué)生大多是一樣得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的，他們需要教師的肯定，來幫助他們認(rèn)識到自己的能力，不斷地突破自己，有更大的進(jìn)步。在學(xué)生對寫作充滿興趣的時(shí)候，我們要給予他們一定的鼓勵(lì)，讓他們能夠看到積極正面的方向，不斷地去學(xué)習(xí)和進(jìn)取。而面對那些對寫作沒有興趣的學(xué)生，我們也沒有必要否定他們的作品，需要積極的引導(dǎo)他們，給他們改善的時(shí)間。來培養(yǎng)學(xué)生的主動性，開發(fā)其主體意識。

例如，我們以“青春”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，讓他們從自己的生活體驗(yàn)中去尋找關(guān)于這個(gè)題目的文章。很多學(xué)生會選擇從自己的生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情，或者一些有意義的事情去進(jìn)行表述。在不限制文體的情況下，大部分學(xué)生會選擇記敘文的方式去進(jìn)行寫作。只有個(gè)別學(xué)生選擇了用議論文的方式來論述，并且他們選擇的是論述別人的青春時(shí)光。這樣一來，就會顯得與眾不同，并且很有自己的特色和風(fēng)格。這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該給予他們一定的表揚(yáng)，讓他們知道自己的想法是獨(dú)特的，給他們一定的信心。同時(shí)對大多數(shù)學(xué)生我們也要從他們的文章中給他們一定的優(yōu)勢表揚(yáng)。讓他們知道擁有自身主體意識的文章才是有靈魂的文章。以成功教育的方式來給予表揚(yáng)，增強(qiáng)自信，提高學(xué)生的主動參與意識。

三、培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

獨(dú)立思考和自學(xué)能力是學(xué)生比較重要的能力發(fā)展之一，對他們其他方面的學(xué)習(xí)也有著重要影響。過去，我們由于過于重視考試，給學(xué)生展開的作文教學(xué)多是圍繞考試來給出的主題，還有固定的模板。事實(shí)上，寫作的靈魂在于作者本人的情感表達(dá)和文字表述。我們看到過的好的文章都是有自己獨(dú)立的思考角度，表達(dá)了自己的情感想法的文章。開發(fā)學(xué)生的寫作主體意識就需要讓他們學(xué)會自己思考，自己去組織思路和文字，這樣才能在文章中體現(xiàn)他們的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的獨(dú)特之處。

例如，在閱讀了契科夫的《裝在套子里的人》這篇文章后，學(xué)生有了自己的想法和思考，我們就可以以此為契機(jī)，讓他們?nèi)ミM(jìn)行寫作練習(xí)。這篇文章講述了一個(gè)永遠(yuǎn)把自己放在套子里的人，他給自己一個(gè)完美的保護(hù)殼。那么對于學(xué)生來說，他們會有什么思考，有怎樣的聯(lián)想，這都很重要。我們可以讓他們以這篇文章為題，寫一篇自己的觀后感或者自己的其他想法。用這樣的方式幫助他們?nèi)ジ玫恼J(rèn)識自己的能力，發(fā)展自己獨(dú)立思考的寫作能力。要進(jìn)行這樣的寫作，學(xué)生就需要去充分發(fā)揮自己的獨(dú)立能力和自學(xué)能力，學(xué)習(xí)怎樣通過自己的思考完成一篇有情感，有內(nèi)容的文章。通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和自學(xué)能力，開發(fā)他們的寫作主體意識。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作主體意識，需要我們優(yōu)化教學(xué)方法，改善過去的作文教學(xué)方式，給學(xué)生更多自我發(fā)揮的機(jī)會。面對一些固定的格式和寫作方式，我們可以給他們一些范例，但是要讓他們?nèi)プ约邯?dú)立思考寫作內(nèi)容，表達(dá)自己最真摯的情感。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其積極參與性，發(fā)揮各自的主體意識。

相關(guān)文獻(xiàn)：

[1]黃偉，作文教學(xué)中學(xué)生寫作主體意識的開發(fā)[J].語文天地，2016，（4）：87-88

[2]聞霞，初中語文寫作教學(xué)中學(xué)生主體意識的挖掘探究[J].商業(yè)故事，2018，（6）：32-33