高德軍

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是四大古文明中唯一沒(méi)有中斷的文明，中華民族在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活實(shí)踐中產(chǎn)生和形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華民族的生息、發(fā)展和壯大提供了豐厚的精神滋養(yǎng)。學(xué)習(xí)中華文化，是中華兒女實(shí)現(xiàn)中華民族“理論自信，道路自信，制度自信”的內(nèi)力支撐。中華經(jīng)典文化就是我們中國(guó)特色社會(huì)主義的底色。因此，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義有著重大的意義。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典;初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;傳承

作為一名教師，我們要利用我們的三尺講臺(tái)，用好我們的教科書(shū)，要在我們的課堂教學(xué)中，將國(guó)學(xué)經(jīng)典巧妙地融入教學(xué)。那么，怎樣融入才最合適？這就是我們當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)必須思考的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的一線(xiàn)課堂教學(xué)，我在語(yǔ)文課堂中適當(dāng)?shù)厝谌雵?guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家分享。

一、課前情景導(dǎo)入法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）?！痹诖嘶A(chǔ)上，我們還要為初中語(yǔ)文教學(xué)中的國(guó)學(xué)經(jīng)典加一點(diǎn)內(nèi)容，加重國(guó)學(xué)經(jīng)典的課程的份額。我們可以在每篇課文的教學(xué)之前加入與本課有關(guān)的古典詩(shī)文。例如，我們?cè)诮虒W(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，就可以在教學(xué)之前，讓學(xué)生回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，學(xué)生們就會(huì)私下里去議論，去尋找，他們可以找到老杜的“遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”以及王安石的《泊船瓜州》;南宋理學(xué)家、教育家、哲學(xué)家兼詩(shī)人朱熹的《春日》“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！痹诮淌凇秹乜谄俨肌芬徽n時(shí)，就可以在課前讓學(xué)生們回憶一下，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的哪些古代描寫(xiě)瀑布的詩(shī)，大家自然而然地會(huì)說(shuō)出李白的《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睂W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)了出來(lái)，然后要求大家齊誦一次，大家就放聲朗誦，把課堂的氣氛運(yùn)作得熱烈起來(lái)了。再如，在執(zhí)教《致橡樹(shù)》這首詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生回憶一下，我國(guó)古代有哪些歌頌美好愛(ài)情的詩(shī)，然后我給大家介紹幾首名詩(shī)，我首先介紹了《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·擊鼓》中的詩(shī)句：“執(zhí)子之手，與子偕老”，這個(gè)名句人人皆知，然后丟個(gè)包袱于此，課后可自行閱讀此詩(shī)。接著我又引用了白居易的《長(zhǎng)恨歌》中的名句“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”，這是唐明皇對(duì)楊玉環(huán)的無(wú)比思念，感人肺腑。而在導(dǎo)入部分的最后，我又加入了漢代樂(lè)府名詩(shī)《上邪》，使用整個(gè)導(dǎo)入部分充滿(mǎn)了古典而又浪漫的色彩，營(yíng)造了一種濃濃的強(qiáng)烈的抒情氣氛。

二、課堂融入法

其實(shí)，我們現(xiàn)在的教課書(shū)上的每篇課文，都能找到相對(duì)應(yīng)的一些古代詩(shī)文，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┕旁?shī)文，能讓我們的教學(xué)滿(mǎn)堂生輝。例如，我在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，讓學(xué)生讀完課文，提示大家全文給我們描繪了幾幅圖畫(huà)？大家馬上就能答出五幅圖畫(huà)，它們分別是：春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，還有一幅是迎春圖;這五幅圖畫(huà)，我們可以找出與之相應(yīng)的古詩(shī)詞來(lái)，“春草圖”有白居易的《賦得古原草》：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，在講“春花圖”時(shí)，則可引出宋代葉紹翁的《游園不值》：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！边€有我上文提到的朱熹的《春日》等，在講解“春風(fēng)圖”時(shí)，就可把南宋志南和尚的《絕句》：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！边€有杜牧的《江南春絕句》：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”在教授“春雨圖”時(shí)，則可把杜甫的《春夜喜雨》介紹給大家：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！痹诮淌凇坝簣D”時(shí)，就可引入清代高鼎的《村居》“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！笨梢哉f(shuō)隨處都有古詩(shī)詞相伴相依。這樣古今結(jié)合，古為今用，能使我們的語(yǔ)文教學(xué)與中華經(jīng)典相得益彰，美不勝收。我們?cè)诮淌凇敦垺窌r(shí)，就可以在講解第二只貓?jiān)谧泛麜r(shí)，就可以融入秦觀的《蝶戀花·紫燕雙飛深院靜》中對(duì)貓的描寫(xiě)“雪貓戲撲風(fēng)花影”，這樣將古詩(shī)融入教學(xué)，別有一番雅韻。

三、課外拓展法

一篇課文上完之后，我們完全可以用古代的詩(shī)文作結(jié)，也可以布置一些與本課文有關(guān)的古詩(shī)詞文章來(lái)讓學(xué)生做拓展訓(xùn)練，以加深印象。例如，我們?cè)诮掏辍秹乜谄俨肌泛?，就可讓學(xué)生在課外去找一些關(guān)于描寫(xiě)黃河奔流，飛瀑懸泉的詩(shī)去讀背，如，唐·劉禹錫《浪淘沙（其一）》“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！彼巍ね醢彩饵S河》“派出昆侖五色流，一支黃濁貫中州。吹沙走浪幾千里，轉(zhuǎn)側(cè)屋閭無(wú)處求”;明·宋琬《渡黃河》：“倒瀉銀河事有無(wú)，掀天濁浪只須臾。人間更有風(fēng)濤險(xiǎn)，翻說(shuō)黃河是畏途?！痹诮掏辍吨孪饦?shù)》后，我布置了讓學(xué)生去讀李之儀的《卜算子》“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾”這首詞和范成大的《車(chē)遙遙篇》，漢代樂(lè)府《上邪》，李商隱的《無(wú)題·昨夜星辰昨夜風(fēng)》等課外閱讀內(nèi)容，使學(xué)生自始至終都處于這種古典而浪漫的氛圍中，讓大家感受中華古典詩(shī)詞的魅力。

總之，我們老祖宗給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的源泉，豐厚的文化積淀值得我們?nèi)鞒?，去發(fā)揚(yáng)。我們應(yīng)在自己的課堂上盡可能多地融入一些經(jīng)典，讓學(xué)生們能在快樂(lè)輕松的環(huán)境下與經(jīng)典相伴而行。我相信，我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典，能在我們的手中更加煥發(fā)璀璨的光華。

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★ 本文系湖南省十三五規(guī)劃課題巜國(guó)學(xué)經(jīng)典融入農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的策略研究（課題編號(hào)：XJK18CJC003）》研究成果