簡(jiǎn)玉燕

【摘要】語(yǔ)文作為一門母語(yǔ)教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力是其價(jià)值的體現(xiàn)。但是縱觀現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，主要重點(diǎn)都放在了培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力上，忽視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。因此，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要更新觀念，重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中，習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)之法，并加以運(yùn)用，乃至創(chuàng)新和發(fā)展。只要我們用心鉆研教材，善于發(fā)掘課文中的語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生面對(duì)語(yǔ)言材料便能知其意，積其言，學(xué)其法，獲其能，語(yǔ)文素養(yǎng)也就順理成章地形成和提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教材；語(yǔ)用訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！边@告訴我們：在語(yǔ)文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)代替理解，將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移、內(nèi)化，學(xué)以致用。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！惫P者認(rèn)為，語(yǔ)文教材所選入的文章大都是語(yǔ)言文字運(yùn)用的典范之作，只要我們仔細(xì)研讀教材，挖掘課文中學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的激發(fā)點(diǎn)，找準(zhǔn)語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)，借助內(nèi)容和課文情境設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力就能夠源源不斷地得到增長(zhǎng)。

一、插圖——畫中有話

語(yǔ)文教材幾乎每篇課文都有生動(dòng)的彩色插圖，這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)他們的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力，是進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練的好資源。所以，我們應(yīng)該好好利用插圖，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如，《可貴的沉默》一課中，課文對(duì)沉默前學(xué)生興致勃勃分享父母為自己慶祝生日的插圖進(jìn)行了細(xì)致的描繪，但沉默時(shí)的插圖只是一筆帶過(guò)“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著”。 我在教此處時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，運(yùn)用上文抓住人物神態(tài)、動(dòng)作描寫的方法把插圖的內(nèi)容仔細(xì)地描繪出來(lái)，并在屏幕上出示寫話格式：“此時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，孩子們沉默著。有的托著腮幫，心想：________；有的______，心想：_______?！蓖ㄟ^(guò)描寫課文中的這幅插圖，學(xué)生完全走進(jìn)了文中孩子們的內(nèi)心，懂得了在享受父母的愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)父母的愛(ài)，在把畫變成話的同時(shí)，提高了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、標(biāo)點(diǎn)——言猶未盡

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這看似無(wú)聲之符，卻能“執(zhí)手相看淚眼“，凝千言萬(wàn)語(yǔ)于一身，以有限的符號(hào)，傳達(dá)無(wú)窮之意。在教材中，有不少課文都出現(xiàn)省略號(hào)，使人覺(jué)得言猶未盡，浮想聯(lián)翩。這時(shí)，我會(huì)緊抓住這個(gè)契機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練。如《盤古開(kāi)天地》一文中，描寫盤古身體發(fā)生巨大的變化時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。此時(shí)，我先借助課件播放一組圖片，最后定格在一片綠色草原，再引導(dǎo)學(xué)生思考：這是怎么樣的草原？是盤古的什么變成的？然后出示：________變成了_______的_______，讓學(xué)生用這樣的句式來(lái)寫。這樣，學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行合理的想象，把盤古的奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)得更加淋漓盡致。我們可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生把省略號(hào)改成文字的同時(shí)，不但語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，想象力也得到了培養(yǎng)。

三、短句——浮想聯(lián)翩

每一篇課文都會(huì)有不同形式的短句，而這些短句恰恰是課文的“留白”之處，它給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間，這就成了語(yǔ)用最恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點(diǎn)。在教學(xué)中，我善于挖掘文本中的 “留白”，引導(dǎo)學(xué)生把文中沒(méi)描寫出來(lái)的場(chǎng)景寫具體。如《普羅米修斯》一課中，課文只用一句“日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦”來(lái)概括普羅米修斯所承受的痛苦，學(xué)生無(wú)法從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言體會(huì)普羅米修斯的痛苦和內(nèi)心的堅(jiān)定。于是，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖中普羅米修斯的表情，并設(shè)計(jì)寫話練習(xí)：

一年365天，風(fēng)吹雨淋，請(qǐng)展開(kāi)想象，選擇其中的一種天氣，把普羅米修斯可能會(huì)遇到的痛苦寫下來(lái)。

寒冬臘月，刺骨的北風(fēng)_______。普羅米修斯______，他大聲喊道：“_________?！?/p>

雷電轟鳴，豆大的雨點(diǎn)_________。普羅米修斯 _______，他心里默默地想： _________。

夏日炎炎，火辣辣的太陽(yáng)_________。普羅米修斯__________，他__________。

學(xué)生通過(guò)觀察和想象，深切體會(huì)到普羅米修斯承受著常人無(wú)法承受的痛苦，完全走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，感受到人物偉大的英雄形象，從內(nèi)心里對(duì)普羅米修斯充滿了敬佩。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)上善于捕捉課文中的“留白”進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練， 就能讓學(xué)生放飛思緒，進(jìn)一步深化文本主題，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)、想象能力，提高寫話水平，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)與人文教育的最佳結(jié)合。

四、句式——學(xué)以致用

語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏著豐富的句式資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本，是最佳的語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)。借助這些資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能提高他們的寫作能力和創(chuàng)造能力。

如《威尼斯的小艇》一文，作者用打比方、列數(shù)字的方法介紹了威尼斯的小艇，還寫了坐在小艇上的愜意。威尼斯的橋也是一道獨(dú)特的風(fēng)景，這正是一個(gè)很好的語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)。于是，我邊播放橋的圖片，邊說(shuō)：“坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾，看到了許多形式不同的石橋。此時(shí)，小艇停在這座石橋前，你看到了一座怎樣的石橋呢？站在這座橋上有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、三自然段描寫小艇的方法，發(fā)揮自己的想象力，寫一寫這座石橋?！笔昼娺^(guò)后，一段段優(yōu)美的、帶有獨(dú)特感受的文字從學(xué)生的筆下流淌出來(lái)。有一位學(xué)生寫道：“我坐在小艇里看見(jiàn)了一座金碧輝煌的橋。它只有一個(gè)拱形的大橋洞，像一道絢麗的彩虹橫跨在水面上。我站在橋上，清涼的風(fēng)溫柔地?fù)崦业哪?，泛著微波的水面在月光的照射下像撒上了一層金粉，兩岸的建筑愜意地享受著威尼斯夜晚的寧?kù)o。”這樣的寫話訓(xùn)練讓學(xué)生感悟到語(yǔ)言精彩的表達(dá)方法，從仿到創(chuàng)，思維得到發(fā)展，知識(shí)、能力的轉(zhuǎn)換落到了實(shí)處。

劉仁增老師說(shuō)過(guò)：“生命，因語(yǔ)用而綻放；理性，因語(yǔ)用而溫潤(rùn)；意蘊(yùn)，因語(yǔ)用而開(kāi)掘；語(yǔ)技，因語(yǔ)用而提升。”只要我們潛心鉆研教材，以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高為目的，找準(zhǔn)語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)，把握一切訓(xùn)練時(shí)機(jī)，將學(xué)生引向語(yǔ)言應(yīng)用、言語(yǔ)提升的學(xué)習(xí)之途，學(xué)生就會(huì)說(shuō)話得體，閱讀得當(dāng)，文章精彩，語(yǔ)文課堂也會(huì)因語(yǔ)用而綻放光彩。

參考文獻(xiàn)：

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