周安惠

摘 要：作文水平是學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力、邏輯思維能力的體現(xiàn)，作文教學(xué)是提升小學(xué)生作文水平的重要途徑。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師給予學(xué)生的作文評(píng)價(jià)關(guān)系著學(xué)生的寫作興趣，影響著學(xué)生的寫作積極性，從而在一定程度上關(guān)系著學(xué)生寫作能力的提升。隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)下教育更加注重學(xué)生的能力與核心素養(yǎng)，如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中展開有效評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、動(dòng)力，是現(xiàn)下教師值得關(guān)注的問題。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)改革的重要性，并在此基礎(chǔ)上探究新課改背景下小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文評(píng)價(jià);新課改

受以往教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文作文教學(xué)評(píng)價(jià)存在著評(píng)價(jià)功能趨于功利化、評(píng)語單一化、評(píng)價(jià)結(jié)果形式化等問題，這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生的寫作積極性與主動(dòng)性，甚至?xí)驌魧W(xué)生的寫作積極性。新課改背景下，教育要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化與改革作文評(píng)價(jià)方式，打破傳統(tǒng)，注重評(píng)價(jià)個(gè)性化;遵循原則，構(gòu)建多元化小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)體系;注重自主性，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。

一、小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)改革的重要性

小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣都處于可塑時(shí)期，同時(shí)，也是學(xué)生思維與心智的重要時(shí)期，教師的引導(dǎo)與激勵(lì)對于學(xué)生的全面成長有著關(guān)鍵的作用。隨著教育的不斷改革，現(xiàn)下教育強(qiáng)調(diào)減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，突出學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。小學(xué)作文評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身作文的不足之處，幫助學(xué)生改正自身寫作存在的錯(cuò)誤，有助于學(xué)生寫作能力水平的提升。但是，很多教師在實(shí)際教學(xué)中給予學(xué)生統(tǒng)一性的評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)較為簡單，通過評(píng)價(jià)學(xué)生無法得知自身存在的問題，導(dǎo)致無效評(píng)價(jià)情況的出現(xiàn)。在新課改背景下，實(shí)施小學(xué)作文評(píng)價(jià)改革，能夠提升作文評(píng)價(jià)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，對學(xué)生寫作能力的提升以及未來的發(fā)展都有著重要的意義。

二、新課改下小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)思路探索

（一）遵循原則，注重評(píng)價(jià)個(gè)性化

學(xué)生的認(rèn)知能力受到各種因素的影響，既有天生的因素，也有后天養(yǎng)成的因素，這些因素導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知水平存在一定的差異，在學(xué)習(xí)相同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不同的學(xué)生有著不同的消化與掌握，統(tǒng)一性評(píng)價(jià)無法對學(xué)生作出有效的指導(dǎo)與糾正。為此，在實(shí)際小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注重展開分層評(píng)價(jià)，實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，針對學(xué)生特有的不足或者長處作出指點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，為學(xué)生制定拓展性訓(xùn)練與強(qiáng)化，補(bǔ)足學(xué)生的寫作短板，以此提升學(xué)生的寫作能力。尤其是寫作后進(jìn)生，寫作興趣與積極性都較低，教師要在評(píng)價(jià)中給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，樹立學(xué)生寫作的信心，以及注重加強(qiáng)相關(guān)指導(dǎo)。比如：一些學(xué)生在句子表達(dá)方面存在一定的不足，教師可以給出相應(yīng)的評(píng)語，以及為學(xué)生布置特定的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的句子表達(dá)，以此彌補(bǔ)不足。

（二）打破傳統(tǒng)，構(gòu)建多元化體系

單一、簡單的評(píng)語無法有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)下教育的發(fā)展需求，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重打破傳統(tǒng)，為學(xué)生構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，對學(xué)生展開多元化的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到自身寫作存在的不足以及自身的長處。比如：教師可以拓寬評(píng)價(jià)渠道，讓家長加入寫作評(píng)價(jià)，引到學(xué)生家長共同欣賞學(xué)生作文，并將針對學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生家長，以及從學(xué)生家長方面獲知學(xué)生的平時(shí)家庭表現(xiàn)狀況，以此針對學(xué)生實(shí)際狀況作出全面、合理、公正的評(píng)價(jià)?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生展開互評(píng)，通過彼此之間的交流互動(dòng)，分享寫作經(jīng)驗(yàn)與寫作技巧，以及發(fā)現(xiàn)自身與別人之間的差距。另外，在評(píng)語中，教師不但要指出學(xué)生的不足，還要注重融入相應(yīng)的情感，促使評(píng)價(jià)更加細(xì)致。

（三）注重自主，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力

人的成長就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、改變自己的過程，需要個(gè)體具備一定的自我評(píng)價(jià)能力，小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)同樣如此?？陀^外來的評(píng)價(jià)多樣化很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對自我的認(rèn)知，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。在展開評(píng)價(jià)之前，教師可以讓學(xué)生讀一遍自己的文章，然后指出自認(rèn)為較好的段落或者句子，以及指出自身的寫作不足與缺點(diǎn)，最后教師再結(jié)合學(xué)生的作文與認(rèn)知作出評(píng)價(jià)，這樣既可以獲知學(xué)生對自身的認(rèn)知，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)二次評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)與流程。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化與創(chuàng)新評(píng)價(jià)思路，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，打破傳統(tǒng)，拓展評(píng)價(jià)途徑，促使評(píng)價(jià)更加公正、公平，提高評(píng)價(jià)的有效性，通過有效評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生寫作積極性與激情，提升學(xué)生的寫作水平。另外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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