管玉璽

摘 ?要：在新課程不斷改革的教學背景下，英語教育在我國高中教學領域的地位不斷提高，而英語詞匯作為英語學習的重難點部分，也逐漸被從教者們所關注。英語詞匯教育不僅滿足了現(xiàn)階段素質教育的要求，同時也順應了國家向國際化發(fā)展的趨勢，為了提高新課程視域下高中英語詞匯教學的質量，就需要從教者克服在教學過程中存在的問題，運用有效的教學策略，優(yōu)化英語課堂。本文主要簡述了在新課程視域下高中英語詞匯教學中存在的問題，以及對策研究。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;對策研究

引言：

英語作為一門國際化的語言，對我們國家的發(fā)展起著至關重要的影響作用，因此英語教育在我國現(xiàn)階段的高中教學課程中也占有著非常重要的地位。為了改變傳統(tǒng)的教學方式，提高詞匯教學的質量和效果，就需要英語老師及時了解學生的學習動態(tài)，利用正確的方法和手段進行教學，解決教學過程中存在的相關問題，以更加高效的方式進行英語詞匯教學，從根本上提高孩子們的英語學習質量。

一、英語詞匯教學存在的問題

現(xiàn)階段我國在高中英語課堂詞匯教學的方面還存在著一定的弊端，比如有些教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學過程中更加注重知識的灌輸，而忽略了對學生的引導和考核，這樣使得學生的學習比較被動，更容易使學生注意力分散，從而降低了單詞學習質量和效率，而且在課堂中與同學們的交流互動環(huán)節(jié)相對較少，很難起到帶動學生學習積極性，推動英語教學進程的作用。除此之外，由于課堂教學形式過于單一，導致學生缺乏學習興趣，使得教學效果不理想。英語作為語言性較強的學科，需要學生多說多練，老師在課堂上需要培養(yǎng)學生的語言溝通能力，以及對英語詞匯的理解運用能力，為他們未來的生活和學習做好鋪墊。

二、英語詞匯教學的對策研究

（一）應用情景教學，提高英語詞匯學習的效率

由于英語單詞學習的過程難免枯燥乏味，學生在學習過程中十分容易對學習感到厭倦，為了解決這一教學問題，就需要教師合理運用情景教學，提前對英語課堂進行規(guī)劃和設計，使孩子們在輕松愉快的環(huán)境下學習英語詞匯。在實際教學過程中，英語教師可以構建出一個豐富多彩的教學情景，讓學生們可以切身地體會和感受英語詞匯學習過程中的樂趣，增加他們的學習興趣和積極性，從根本上提高其學習效率。比如在學習人教版必修三教材中的“ Festivals around ?the world”時，教師可以結合課文進行情景教學，比如教師提問：“What's your favourite festivals ？”學生由此進行討論并積極回答。通過這種情景導入教學法來加強教師與同學們之間的交流互動，并且通過對話交流，強化對英語重點詞匯的記憶和掌握。這種教學模式，不僅可以加深同學們對英語詞匯的漢語意思以及固定用法的理解，同時還可以增加學生的學習興趣，有效提高他們對英語詞匯的學習效果。

（二）借助多媒體設備，提高詞匯教學的生動性

現(xiàn)階段我國高中英語教學已經離不開現(xiàn)代化信息技術的協(xié)助開展，通過對多媒體教學設備的使用，不僅可以有效提高英語詞匯教學的質量和效率，還可以利用豐富的教學形式吸引同學們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從根本上提高英語課堂教學的效果和質量。在實際的英語教學過程中，從教者可以充分利用這些現(xiàn)代化資源，將一些英語單詞表示的意思以圖片的形式展現(xiàn)出來，將教學過程變得更加豐富多彩，提高詞匯教學的生動性，進而幫助同學們更好地理解和記憶。比如在學習“English around the world”時，該節(jié)課需要學生掌握出現(xiàn)的詞匯、短語等，并且了解英語在世界上的發(fā)展狀況，認識英式英語與美式英語的區(qū)別。在講課過程中，教師可以提前準備教學課件，將各個國家以及民族特色的英語需要以視頻的形式安排同學們進行觀看，幫助其更好地掌握課堂內容，強化記憶。

（三）豐富教學形式，增強單詞教學的趣味性

在實際的英語教學過程中，老師可以根據(jù)孩子們的實際情況和思維方式適當?shù)匕才庞⒄Z課堂游戲活動，有效增強詞匯教學的趣味性，并且充分帶動孩子們的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣。以游戲的方式進行英語詞匯教學，不僅滿足了學生貪玩的性格特點，同時還豐富了課堂教學形式，增強了單詞教學的生動性，使學生對單詞的記憶和理解更加深刻，在很大程度上提高了學生們對英語單詞學習的效率和質量，十分有利于他們的英語學習過程。

（四）及時進行復習鞏固，強化記憶

在課堂上學習過新的詞匯和短語后，同學們通常會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，因此為了避免造成不良影響，就需要他們在課后及時進行復習鞏固，避免降低學習效果。為了從根本上提高同學們的英語詞匯學習效果，就需要教師按照一定的規(guī)律幫助孩子們對單詞進行復習和鞏固。老師在課堂上可以根據(jù)英語教材的內容，對同學們進行小型的單詞聽寫測試，將所學單詞按不同單元分為多個板塊進行復習鞏固，起到強化記憶的作用。并且引導學生對出現(xiàn)錯誤或不會的單詞用紅筆進行標記，讓其利用課后時間對錯誤的單詞進行反復拼寫和練習，以此來加深記憶，提高詞匯學習的效率。

結束語：

英語詞匯是高中英語教育中的重點教學部分，與孩子們的學習和生活息息相關，并且隨著英語在教育領域中的地位不斷提高，我國對從教者的英語教學質量要求越來越高。對此教師要通過有效的教學方法對學生們進行英語詞匯的教學，以便于為學生們后續(xù)的英語學習奠定良好的詞匯基礎。

參考文獻：

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