劉亞芝

摘 要：數(shù)學(xué)計算能力作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一項基本能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活都有十分重要的意義。學(xué)生能夠掌握良好的計算能力便意味著他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程會更加簡單，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度也會更加深入。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算意識和數(shù)學(xué)計算能力，計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對計算能力的掌握直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)課堂中應(yīng)為學(xué)生提供更多，鍛煉數(shù)學(xué)計算能力的機會，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；計算能力；心算速度；檢驗意識；計算訓(xùn)練

數(shù)學(xué)計算能力作為體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力的重要指標(biāo)之一，同時也能夠鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神品質(zhì)。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)知識內(nèi)容提高學(xué)生對于計算能力學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生心算技巧的練習(xí)，強化學(xué)生的計算檢驗意識，為學(xué)生提供更多計算訓(xùn)練的機會。這樣學(xué)生的計算準(zhǔn)確性和快速性都能夠得到明顯提高，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程有十分重要的輔助能力。本筆者結(jié)合自身多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的提高策略進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、提高心算速度

心算能力作為數(shù)學(xué)計算能力的重要內(nèi)容之一，對于提高學(xué)生的計算速度有十分重要的影響。學(xué)生掌握良好的心算能力不僅能夠節(jié)約計算時的時間，還能夠提高自己的計算效率，對于自身計算能力的提高有很大的幫助。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生心算速度的培養(yǎng)，進而提高學(xué)生的速度。初中階段的學(xué)生通常具備一定的計算基礎(chǔ)，同時也具備一定的心算能力。教師在教學(xué)課堂中應(yīng)為學(xué)生提供更多的機會，并從簡單的心算計算題開始一步步深入，加強計算題目的難度，進而逐步提高學(xué)生的心算技巧和心算能力，同時提高學(xué)生的心算速度。

例如，教師在教授“同底數(shù)冪的乘法”這一部分教學(xué)內(nèi)容時，可以在課堂中組織計算競賽，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)計算題目，并統(tǒng)計每位學(xué)生的計算成績，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行表揚和鼓勵。教師還可以在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂開始時在黑板上舉出一些心算練習(xí)題，比如兩位數(shù)的加減法不具有特殊性的懲罰等等，并讓學(xué)生快速進行計算和解答。在以上過程中，學(xué)生對于心算的掌握會更加熟練，對于同底數(shù)冪的乘法計算也會有更深入的理解和應(yīng)用。除此之外，教師還可以向?qū)W生傳達一些心算技巧，比如想不便于計算的數(shù)字轉(zhuǎn)為便于計算的數(shù)字，利用數(shù)字的特殊性補十位或進個位等等。學(xué)生在掌握更多的心算技巧之后，也就能夠更好的提高自己的心算能力和數(shù)學(xué)計算的速度。

二、強化檢驗意識

數(shù)學(xué)能力不僅僅體現(xiàn)在計算速度上，更體現(xiàn)在計算的準(zhǔn)確性方面。教師在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力時通常會遇到這樣一個問題，學(xué)生過于追求計算速度，忽略了對計算準(zhǔn)確性的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生的計算成績十分不理想，甚至影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性，教師應(yīng)強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的檢驗意識。除了在課堂中為學(xué)生講述檢查的重要作用，教師還應(yīng)該要求學(xué)生在完成作業(yè)之后對自己的計算過程進行檢查，以培養(yǎng)學(xué)生主動檢查計算過程的意識，加強學(xué)生對于檢驗的重視程度。

例如，教師在教授“分式的計算”這部分教學(xué)內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性，強化學(xué)生的計算檢驗意識，教師可以讓學(xué)生將自己的計算過程和計算草稿標(biāo)注在題目一旁。這樣學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的計算結(jié)果有誤之后可以結(jié)合自己一旁的計算過程進行檢查，進而發(fā)現(xiàn)自己，在數(shù)學(xué)計算過程中容易出現(xiàn)的錯誤。除此之外，教師還應(yīng)提高學(xué)生的檢驗意識。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)督促學(xué)生對自己的計算進行檢查，對于能夠及時發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤的學(xué)生，教師可以給予一定的表揚，而對于那些不重視檢驗過程的學(xué)生，教師應(yīng)該通過評語等方式提高學(xué)生對于檢驗的重視程度，比如教師可以在學(xué)生的作業(yè)上這樣批注：“我認(rèn)為你完全有拿到數(shù)學(xué)滿分的能力，只是因為小小的馬虎和疏忽導(dǎo)致了你這次的錯誤，如果你能夠在完成作業(yè)之后及時進行檢查，我認(rèn)為你的成績可以更好！”這樣，學(xué)生對于檢驗的意識能夠得到強化，學(xué)生的計算準(zhǔn)確性能夠得到有效增強。

三、加強計算訓(xùn)練

任何計算技巧的教授和檢驗意識的強化都不能讓學(xué)生的計算能力得到有效的提高，而只有經(jīng)過大量的計算練習(xí)，學(xué)生的計算能力才能夠得到鞏固和加強。對此，教師應(yīng)加強學(xué)生的計算訓(xùn)練，在日常課堂滲透計算題目，并為學(xué)生設(shè)立專門的計算課堂，以通過練習(xí)鍛煉學(xué)生的計算能力。同時教師還應(yīng)該提高學(xué)生對于計算的興趣，教師可以將學(xué)生感興趣的事件應(yīng)用于數(shù)學(xué)練習(xí)題目之中，以吸引學(xué)生完成數(shù)學(xué)計算的興趣，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師可以將每周的最后一節(jié)數(shù)學(xué)課作為學(xué)生的計算訓(xùn)練課。在這節(jié)課中，教師可以將本周學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)計算知識作為訓(xùn)練主要內(nèi)容，并結(jié)合一些數(shù)學(xué)基本計算知識，鞏固學(xué)生的計算能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“二次根式的計算”這部分內(nèi)容后，教師可以將二次根式的計算題目作為訓(xùn)練課堂中的主要內(nèi)容，并穿插一些之前學(xué)習(xí)過的計算題目，如因式分解，整式的乘法等等。同時教師還可以增強訓(xùn)練課程的多樣性，比如教師可以設(shè)置一些獎懲措施，對于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以給予一些精神或者物質(zhì)獎勵，而對于那些表現(xiàn)不夠良好的學(xué)生，教師可以結(jié)合他們在計算中出現(xiàn)的錯誤，為他們提供更多的計算練習(xí)，進而提高這些學(xué)生的計算能力。除此之外，教師還可以將學(xué)生所熟悉的網(wǎng)絡(luò)流行語或者社會人物，加入數(shù)學(xué)習(xí)題中，在吸引學(xué)生注意力的同時加強學(xué)生的計算興趣和計算專注度。

總而言之，計算能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段的重要能力，在教師的教學(xué)過程中同樣是重要的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生擁有良好的計算能力不僅能夠提高自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，還能夠進一步提高自己的生活水平和生活質(zhì)量。同時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎銘B(tài)度和認(rèn)真的計算過程也能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境更加和諧舒適，進而為學(xué)生的個人素質(zhì)的發(fā)展和健康成長提供一定的助力。

參考文獻：

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