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        古典詩詞歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略研究核心探究

        2019-09-10 16:32:08張麗敏
        炎黃地理 2019年4期
        關(guān)鍵詞:古典詩詞小學(xué)音樂教學(xué)策略

        張麗敏

        摘 要:古典詩詞在古代是用來吟唱的,如同今天的流行歌曲,把古典詩詞帶入到小學(xué)音樂課堂具有較強(qiáng)的可操作性,用來吟唱的古典詩詞講究韻律美,在音調(diào)、音色和押韻等層面都有獨(dú)特的講究,而小學(xué)音樂教學(xué)是以音符、節(jié)拍為主要表達(dá)方式,通過節(jié)奏的變化來體現(xiàn)音樂表達(dá)的“抑揚(yáng)頓挫”感,在古典詩詞和小學(xué)音樂都需要節(jié)奏的變化來實(shí)現(xiàn)音樂的完整傳遞,兩者之間存在著互通性,本文就古典詩詞歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略進(jìn)行研究和分析。

        關(guān)鍵詞:古典詩詞;小學(xué)音樂;教學(xué)策略

        音樂是人類發(fā)展出的最古老的藝術(shù)形式之一,考古發(fā)現(xiàn)已經(jīng)證明,早在文字產(chǎn)生之前,古樂器就已經(jīng)出現(xiàn)在原始人類的生活中,我國賈湖遺址發(fā)掘出的原始鶴尺骨骨笛,距今有九千多年的歷史,世界范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的猛犸象牙古笛,距今超過三萬年。古典詩詞同樣具有悠久的歷史,它是古代勞動(dòng)人民用以表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)形式。古典詩詞屬于國學(xué)文化,在小學(xué)英語課堂教學(xué),教師帶領(lǐng)學(xué)生一起吟唱詩詞,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,把學(xué)生帶回到古代,親身體驗(yàn)古人吟唱古典詩詞的氛圍,從而增強(qiáng)文化意識(shí),提升民族自豪感。

        1 古典詩詞歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇策略

        1.1與學(xué)生的認(rèn)知能力相匹配

        受認(rèn)知水平的影響,小學(xué)生對(duì)于古典詩詞的掌握能力仍然有限,如果把較為復(fù)雜的古詩詞內(nèi)容引入低年級(jí)音樂課堂教學(xué),教師除了講授音樂知識(shí)以外,還需要給學(xué)生補(bǔ)充語文知識(shí),學(xué)生的認(rèn)知成本提升,學(xué)習(xí)效果會(huì)受到一定程度的影響。對(duì)此,音樂教師應(yīng)該選擇與學(xué)生認(rèn)知能力相匹配的古詩詞,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,比如《憫農(nóng)》就非常適合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí),他們對(duì)于詩詞內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了,教師不需要再解釋詩詞內(nèi)容和詩詞背景,直接與音樂教學(xué)相結(jié)合,用韻律來表達(dá)《憫農(nóng)》的深刻內(nèi)涵;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生就可以選擇《滿江紅》,學(xué)生對(duì)于岳飛將軍的這首詞已經(jīng)非常熟悉了,只是在吟誦時(shí),總是感覺到無法表達(dá)岳飛將軍一心收復(fù)河山的壯志豪情,無法讀出岳飛將軍的英雄氣概,在音樂教學(xué)中,在教師的引導(dǎo)下,就可以用音樂來表達(dá)這種情感,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了音樂基礎(chǔ)知識(shí),還進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于《滿江紅》的理解和認(rèn)識(shí)。

        1.2與電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同步

        一些歌曲綜藝節(jié)目會(huì)在電視臺(tái)播出,如青年歌手賽和少兒歌曲大獎(jiǎng)賽等,在這些歌曲活動(dòng)節(jié)目中,經(jīng)常出現(xiàn)一些創(chuàng)新內(nèi)容,很多新的歌曲會(huì)帶來耳目一新的視聽效果。在這些新內(nèi)容中,我們時(shí)常可以看到一些由知名作曲家根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的新歌曲。小學(xué)音樂教師就可以把這些由知名作曲家創(chuàng)設(shè)的新作品帶到課堂教學(xué)中,由于這些歌曲都是綜藝比賽節(jié)目的使用歌曲,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣,“原來‘古詩詞’還可以這么唱”的好奇心,促使他們積極的配合教師,完成課堂教學(xué)任務(wù)。

        2 古典詩詞歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略

        2.1教學(xué)語言要充滿詩情畫意

        古詩詞的魅力就在于帶給我們無盡的想象空間,看似簡單的幾句語言卻包含著濃厚的詩情畫意,教師要用自己的語言營造出古典詩詞的語境,依靠強(qiáng)烈的代入感,把學(xué)生代入到歌曲學(xué)習(xí)中。比如在對(duì)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)時(shí),教師把“巧虎”中《行隱者不遇》改編的歌曲帶到課堂,在講古典詩詞歌曲之前,就營造出詩詞意境:常言道“山不在高,有仙則靈;水不在深,有龍則靈”,作者要去拜訪深山中的一位老友,這位老友是世外高人,常年隱居在深山之中,不諳人間世事。當(dāng)作者到達(dá)友人的居住地點(diǎn),詢問童子之后,才知道去深山采藥,作者向深山望去,云霧繚繞,如同仙境?!苯處熡谜Z言把學(xué)生帶入到詩歌的意境之中,在跟著教師演唱歌曲時(shí),學(xué)生腦中就會(huì)出現(xiàn)浮現(xiàn)詩歌的如夢(mèng)如幻的畫面,可以很自然的把感情融入其中,唱出詩歌的味道。

        2.2拓展詩意的視野

        詩歌的內(nèi)涵是豐富的,教師在音樂教學(xué)時(shí)不能局限于詩歌本身,而要從詩歌本身出發(fā),進(jìn)一步拓展詩意的視野,讓音樂與古詩自然的融合,把學(xué)生的情感帶入到歌曲的演唱之中。比如在引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)唱《滿江紅》時(shí),教師在課堂教學(xué)之前,就可以播放一組“岳家軍抗金”的影視資料,在畫面中,岳飛帶領(lǐng)岳家軍奮勇殺敵,刀光劍影、喊“殺”震天,無數(shù)的戰(zhàn)士在廝殺中倒下......夜晚,岳飛孤身一人站在軍營門外,嚴(yán)峻的眼神望向遠(yuǎn)方,接著鏡頭進(jìn)入岳飛的眼中,他看到無數(shù)百姓顛沛流離,無數(shù)的良田荒廢,到處是殘磚破瓦。在整個(gè)視頻的播放過程中,都需要配合播放滿江紅歌曲,視頻補(bǔ)充了歌曲在視覺層面的空白處,給學(xué)生帶來視聽效果。配合畫面的詩歌拓展了學(xué)生的視野,讓學(xué)生擺脫《滿江紅》歌曲本身所帶來的局限性,直接讓學(xué)生觸及詩歌的靈魂,體驗(yàn)到音樂與情感之間的微妙關(guān)系。

        3 總結(jié)

        古典詩歌與小學(xué)音樂之間有著密切的聯(lián)系,詩歌講究的韻律美、節(jié)奏美在音樂中同樣適用,學(xué)習(xí)古典詩歌可以培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,為此小學(xué)音樂教師要積極的研究教學(xué)策略,熟悉古典詩詞,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選擇適宜學(xué)生演唱的詩歌,在教學(xué)中要讓語言充滿詩情畫意,盡肯能的給學(xué)生提供畫面感,加深學(xué)生對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解,有效的延伸學(xué)生的思維,以此來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]蘇玲芬.古典詩詞歌曲走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略初探[J].黃河之聲,2016(10):35-36.

        [2]黃麗君.古典詩詞歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)策略研究[J].中小學(xué)音樂教育,2012(05):12-13.

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