【摘要】將支架式教學(xué)與高中英語寫作教學(xué)相結(jié)合是提高寫作教學(xué)有效性的重要手段。筆者以部分人教版高中英語教材的寫作任務(wù)為例，歸納總結(jié)出寫作教學(xué)中常見的十種支架類型。

【關(guān)鍵詞】高中英語;支架式教學(xué);支架類型

【作者簡介】賈樂，陜西省綏德縣第一中學(xué)。

支架式教學(xué)的概念是由美國著名的心理學(xué)家和教育家布魯納在1976年提出的。它是基于建構(gòu)主義和最近發(fā)展區(qū)理論提出的一種教學(xué)模式。其確切的概念是指教師在教學(xué)時應(yīng)該為學(xué)生提供一種有利于有效理解知識的支架，并借助于支架進一步使學(xué)生深層次理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。寫作是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。然而，寫作教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意。教師在思想上重視不夠，缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)和介入;學(xué)生缺乏興趣和信心，普遍具有畏難情緒，拿到話題覺得無話可說、無從下筆等。筆者認為，將支架式教學(xué)理論與高中英語寫作教學(xué)相結(jié)合是提高寫作教學(xué)有效性的重要手段。

那么，搭建一個合理的、行之有效的支架就顯得尤為重要。一個好的支架必須與學(xué)生的實際能力相匹配，并能夠很好的幫助學(xué)生渡過困難，為他們提供較好的學(xué)習(xí)思路和解題思維。下面，筆者就以部分人教版高中英語教材的寫作任務(wù)為例，歸納總結(jié)出寫作教學(xué)中常見的十種支架類型。

一、視頻支架

視頻支架是指教師為學(xué)生播放寫作內(nèi)容相關(guān)的視頻材料。以必修一第五單元為例，該課的寫作任務(wù)是寫一篇關(guān)于曼德拉的文章。教師可以給學(xué)生播放一段關(guān)于曼德拉生平的英文視頻。這樣做不僅可以改善寫作課堂的沉悶氣氛，還可以使學(xué)生更加全面地了解曼德拉這個人物，寫出更加飽滿真實的人物形象。

二、情境支架

情境支架是指教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寫作內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生參與活動，并從中獲取寫作素材、靈感和思路。以必修二第一單元為例，該課的寫作任務(wù)是寫一篇正反觀點議論文。教師可以安排一場班級辯論會。通過這樣的情境，學(xué)生可以集思廣益，之后的寫作自然水到渠成。

三、實物支架

實物支架是指教師在寫作課上給學(xué)生展示寫作話題相關(guān)的實物。以必修二第三單元為例，該課的寫作任務(wù)是描寫自己心目中的機器人。教師可以從家或者學(xué)校實驗室拿來一個小型家用機器人供學(xué)生參觀和討論。這樣做不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟發(fā)學(xué)生展開大膽豐富的想象。

四、范例支架

范例支架是指教師給學(xué)生提供范文或者例子，供學(xué)生在寫作前學(xué)習(xí)、分析、歸納、總結(jié)。以必修四第一單元為例，該課的寫作任務(wù)是描寫一位偉大的女性。教師可以給學(xué)生一篇關(guān)于居里夫人的英語范文，讓學(xué)生觀察、欣賞和模仿。通過閱讀，學(xué)生自然會在腦海中形成一個寫作的框架思路。

五、模板支架

模板支架是指教師給學(xué)生提供寫作模板。以必修四第四單元為例，該課的寫作任務(wù)是給朋友寫一封信，詢問是否需要幫助。寫作部分明確提供了寫作模板。文章共分為三段。在這樣的模板幫助下，學(xué)生動手寫起來自然輕松自如。

六、問題支架

問題支架是指教師通過提出有針對性的、啟發(fā)性的問題來引起學(xué)生回憶、聯(lián)想、思考。以必修二第四單元為例，該課的寫作任務(wù)是寫一封野生動物保護的建議信。教師可以不斷設(shè)問，比如：你認為野生動物保護有必要嗎？你有什么好的建議？你該如何號召大家行動起來？學(xué)生把這些問題搞清楚了，作文自然就寫成了。

七、故事支架

故事支架是指教師通過講述一個相關(guān)故事，來給學(xué)生寫作提供素材和靈感。以必修三第二單元為例，該課的寫作任務(wù)是編寫故事結(jié)局。教師可以首先給學(xué)生分享一些中國古代傳統(tǒng)愛情故事，然后自然過渡到寫作任務(wù)上來。學(xué)生興趣盎然，定能編出自己心中的故事結(jié)局。

八、音頻支架

音頻支架是指教師通過播放音頻材料給學(xué)生提供寫作支架。以必修三第五單元為例，該課的寫作任務(wù)是描寫加拿大。教師可以播放一段關(guān)于加拿大的音頻材料，要求學(xué)生從中捕捉信息，然后應(yīng)用于寫作。這樣做可以緊緊抓住學(xué)生的注意力，實現(xiàn)聽寫相結(jié)合。

九、圖表支架

圖表支架是指師生通過分析所給圖畫、統(tǒng)計圖、表格等，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，完成寫作要點。以選修八第一單元為例，該課的寫作任務(wù)是記錄主人公舊金山旅游當(dāng)天的所見所聞。學(xué)生通過觀察和討論書中所給的八幅圖畫，按照時間順序，便能順利完成寫作。

十、習(xí)題支架

習(xí)題支架是指教師通過編寫相關(guān)習(xí)題來提供寫作幫助。以必修五第一單元為例，該課的寫作任務(wù)是描寫一位偉大的科學(xué)家。教師可以設(shè)置一些簡單句，句子內(nèi)容與該人物有關(guān)，要求學(xué)生用定語從句或其他高級句式合并或轉(zhuǎn)換句子。通過完成這樣的習(xí)題，學(xué)生不僅獲取了信息，也提升了寫作表達的能力。

綜上所述，高中英語寫作教學(xué)中的支架類型靈活多樣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，選擇搭建合理有效的支架，為之后的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，也為學(xué)生自身的綜合素質(zhì)提高起到積極的推動作用。

參考文獻：

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[2]路世英.支架式教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的運用[J].基礎(chǔ)外語教育，2009，11（4）：40-44.