馬永昌

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中師生互動是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的師生互動更是提高課堂效率的重要因素。作為一名教師，我們都知道教學(xué)過程是教與學(xué)互相影響的過程，即教師以“教”來促動學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生以“學(xué)”來促進教師的“教”。師生互動是老師與學(xué)生在自覺活動的基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)。它最終的目的是要達到使課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚和學(xué)習(xí)有效性。結(jié)合本人的教學(xué)實踐，要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強師生互動，需從以下五個方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；師生互動；有效性

《語文課程標準》倡導(dǎo)師生“互動”是要徹底改變單一接受的學(xué)習(xí)方式為多樣化的學(xué)習(xí)方式，高度重視學(xué)生的主動參與，親自研究，動手操作，強調(diào)師生間的交流與合作。小學(xué)語文教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自我發(fā)展，注重提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，有效的課堂互動是活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效率的重要前提。作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中樹立師生平等的觀念，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，精心設(shè)置課堂提問，積極評價和鼓勵學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，形成高效互動的課堂局面，不斷提高教學(xué)效率。

一、平等和諧是教學(xué)中師生互動的基本條件

小學(xué)語文課程標準指出，教師應(yīng)該作為學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、促進者和參與者，這一理念強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，同時也體現(xiàn)了師生之間都是平等的個體。只有在教學(xué)過程中真正貫徹這一理念，才能與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，形成民主的課堂氛圍，從而實現(xiàn)高效互動教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師首先要放下權(quán)威，把學(xué)生看成一個個獨立、能動的個體，真正走近學(xué)生的內(nèi)心世界，去了解學(xué)生的所思所想，不斷鼓勵學(xué)生，讓位于學(xué)生，使學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)主體地位，讓每一個學(xué)生都能融入課堂學(xué)習(xí)過程，從而開展有效的課堂互動。其次，教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，親近學(xué)生，建立與學(xué)生之間融洽、和諧、民主的關(guān)系，讓每一個學(xué)生都能夠在輕松、自然的狀態(tài)下去融入課堂過程，積極主動地與教師同學(xué)開展交流與互動。再次，語文教師既要做學(xué)生的良師又要成為學(xué)生的益友，做到與學(xué)生心靈相通，同時又能給予學(xué)生及時的引導(dǎo)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)師生之間良性互動、高效互動。

二、良好氛圍是教學(xué)中師生互動的必要條件

良好的課堂氛圍決定著學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的融入程度和參與程度，是開展互動教學(xué)的必要條件。要想使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)角色，教師就需要創(chuàng)設(shè)生動、活潑的課堂氛圍，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)。營造良好的課堂氛圍，教師可以從創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情景入手，讓學(xué)生如置身于真實的場景之中，去體驗課文內(nèi)容和其中的思想情感。通過獲得身臨其境的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生一步步融入學(xué)習(xí)過程，展開師生之間的互動與交流拉近學(xué)生與課堂內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引起了學(xué)生的參與熱情，從而不斷催化學(xué)生情感，為開展良好互動奠定基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)問是師生互動重要環(huán)節(jié)

課堂提問是通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生積極思維、促進學(xué)生參與課堂活動的一種教學(xué)方法。在新課程理念的指導(dǎo)下，語文課堂應(yīng)該是教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的師生雙邊活動，在此過程中，教師的引導(dǎo)起著很大作用。通過結(jié)合課堂內(nèi)容精心設(shè)計問題，師生之間通過提問回答的交流實現(xiàn)互動，才能體現(xiàn)教學(xué)目標和提升教學(xué)效果。在課堂提問中，教師應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進的原則，通過旁敲側(cè)擊，適時設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生思維的靈活性，促進學(xué)生思維向縱深發(fā)展。在實踐操作中，教師還根據(jù)實際情況，適時調(diào)整問題的難度，使課堂互動更加快樂、輕松、有效。

四、變換角色是師生互動的必要條件

在傳統(tǒng)的觀念里，上課只能是老師在上面講，同學(xué)在下面聽和抄，其實，適當?shù)淖寣W(xué)生上講臺做一名“小老師”會對語文的教學(xué)起到一個事半功倍的作用。我們應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)乃枷?，讓他們有表現(xiàn)的機會，如果給他們一個上臺當老師的機會，那么他們所做的準備工作一定是平時的好幾倍。如：在上《搭石》這一課時就讓學(xué)生自己當老師，而且由誰當是臨時抽簽決定的，并要求同學(xué)們要評出最佳的“老師”，結(jié)果是抽到的同學(xué)會盡力當好“老師”，而沒抽到的同學(xué)則盡力做好“評委”，在這里老師的作用只是在學(xué)生講完后我們做一個評價和點撥就可以了。

五、正確評價是互動教學(xué)的有效動力

對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行正確的評價，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動的有效手段?；咏虒W(xué)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和師生之間的交流，只有在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)并給予正確的評價，多一些表揚，少一點批評，才能增進師生之間的情感交流，使學(xué)習(xí)活動更加富有活力。首先教師要采取因材施教的措施，使每一名同學(xué)都有表現(xiàn)的機會，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣然后在針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)給予積極的評價。對于學(xué)生表現(xiàn)出來的長處和優(yōu)點，教師要及時發(fā)現(xiàn)并給予贊揚和肯定；對于學(xué)生存在的差距和缺點，教師也要給予充分的包容，通過正面語言引導(dǎo)學(xué)生積極努力，彌補不足。

總之，在新課程語文教學(xué)中，通過廣泛交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，以師生互教互學(xué)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動教學(xué)關(guān)系，已成為課堂教學(xué)的新模式。在教學(xué)中讓師生、生生互動起來！”努力創(chuàng)建快樂、輕松的互動局面，積極打造高效語文課堂，促進語文教學(xué)目標的實現(xiàn)。

參考文獻

[1]語文新課程標準.

[2]張筱娟.小學(xué)語文教師課堂互動的有效策略研究[J].新課程（上），2015.