李君

摘 要：開(kāi)展健康教育是素質(zhì)教育理念下高中體育教學(xué)改革的突破口，但當(dāng)前我國(guó)高中體育教學(xué)中的健康教育環(huán)節(jié)相對(duì)滯后，不利于高中學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文從高中體育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以健康教育為切入點(diǎn)，分析高中體育教學(xué)中健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀，從課堂組織形式與教學(xué)內(nèi)容體系等多方面，探討高中體育教學(xué)中健康教育的改善策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；健康教育；現(xiàn)狀；改善

高中階段學(xué)生由于面臨高考容易產(chǎn)生心理壓力，很多學(xué)生疏于體育鍛煉，社會(huì)適應(yīng)水平與心理承受能力等處于較低水平，高中體育教學(xué)有效性偏低?？紤]到高中體育健康教育面臨的困境，以及我國(guó)加強(qiáng)青少年體育工作的總體要求，優(yōu)化高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)范體育教學(xué)與健康教育的結(jié)合，幫助廣大高中生形成正確的體育觀與健康觀，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的基本目標(biāo)具有積極意義。

1高中體育教學(xué)中健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀

1.1理論與實(shí)踐分離

高中體育教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與行為及能力為目標(biāo)的一種有計(jì)劃有組織的教育活動(dòng)；體育教學(xué)與健康教育具有內(nèi)在的一致性。高中體育中蘊(yùn)含著豐富的健康教育內(nèi)容，并且體育教學(xué)中蘊(yùn)含的健康教育的獨(dú)特作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的。從當(dāng)前高中體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，健康教育與體育教學(xué)呈現(xiàn)出相對(duì)分離的狀態(tài)，體育教學(xué)中健康教育的獨(dú)特作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，素質(zhì)教育理念下體育教學(xué)的設(shè)計(jì)存在片面性，健康教育內(nèi)容較為單一，體育教學(xué)局限于體育知識(shí)與技能的傳授，缺乏拼搏與堅(jiān)強(qiáng)的體育精神的傳承，健康教育過(guò)程中理論與實(shí)踐分離，體育教學(xué)與健康教育的廣度與深度無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)健康知識(shí)與技能的需求，影響到高中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2健康教育課程設(shè)置不合理

體育作為學(xué)校教育的組成部分，也是增進(jìn)健康最積極的手段；而健康教育也是學(xué)校教育的一部分，主要是利用地方課程與實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生傳授健康知識(shí)與技能。健康行為與生活方式及心理健康等是健康教育中的重要內(nèi)容，但從高中階段健康教育的實(shí)際情況來(lái)看，由于教學(xué)觀念與思路等多方面因素的影響，健康教育課程設(shè)置缺乏合理性，健康教育內(nèi)容呈現(xiàn)出碎片化與離散化，對(duì)中學(xué)生缺乏吸引力，并且高中體育的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為枯燥，缺乏對(duì)相關(guān)健康技能的傳授，教材與考核體系缺乏統(tǒng)一性，高中體育教學(xué)中健康教育流于形式化，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)健康教育缺乏學(xué)習(xí)興趣，健康意識(shí)淡薄，對(duì)高中體育教學(xué)中健康教育的實(shí)施質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響，健康教育的實(shí)用性大打折扣。

2高中體育教學(xué)中健康教育的改善策略

2.1構(gòu)建靈活的課堂組織形式

現(xiàn)代教育理念下的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，而健康教育的形式單一是體育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題之一。在健康教育中過(guò)于片面強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與絕對(duì)權(quán)威，容易抑制中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育健康教學(xué)策略是指在體育教學(xué)中的教學(xué)組織與教學(xué)方法等的綜合，而考慮到現(xiàn)代教育理念下高中體育教學(xué)改革的需求，以及中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，為了全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在高中體育健康教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重健康教育策略的靈活性，全面了解學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣，有效利用現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境條件設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略，充分考慮教學(xué)內(nèi)容與不同學(xué)生的個(gè)體差異等諸多方面，優(yōu)化高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建靈活的課堂組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓參與體育活動(dòng)的每位學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣與健康狀況改善帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性與心理健康的和諧統(tǒng)一發(fā)展。此外，教師在體育健康教育中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出與傳統(tǒng)教學(xué)模式迥然不同的作用與功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)條件等現(xiàn)實(shí)情況去改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，靈活采用俱樂(lè)部式與自主選擇式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)健康知識(shí)的動(dòng)力，縮短學(xué)生的個(gè)體差異，提升高中體育教學(xué)的有效性，進(jìn)一步改善中學(xué)生的健康水平。

2.2構(gòu)建開(kāi)放式的體育健康教學(xué)內(nèi)容體系

素質(zhì)教育理念在高中體育教學(xué)中的滲透，促使高中體育教學(xué)中健康教育的實(shí)施更受重視。新課改的實(shí)施使體育教學(xué)內(nèi)容管理處于國(guó)家與地方及學(xué)校三級(jí)的體制下，但部分體育教師受學(xué)科中心的影響較大，在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上存在不足之處，教學(xué)內(nèi)容比較單一，顯得混亂且無(wú)所適從，影響到健康教育的實(shí)施?？紤]到在高中體育教學(xué)中開(kāi)展有效的健康教育的必要性，以及高中學(xué)生對(duì)體育健康教育的普遍態(tài)度，教師在高中體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加入一定比重的健康教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況來(lái)設(shè)置健康教育的內(nèi)容及方案，從身體健康與心理健康及社會(huì)適應(yīng)等三個(gè)維度去劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，充分考慮高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及體育健康知識(shí)的邏輯關(guān)系，構(gòu)建開(kāi)放式的體育健康教學(xué)內(nèi)容體系，挖掘不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)規(guī)律，將有關(guān)健康教育的更多內(nèi)容穿插到室外的體育實(shí)踐教學(xué)中，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，促使中學(xué)生能夠更加積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，確保每位學(xué)生能夠達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)健康的目標(biāo)。

3結(jié)束語(yǔ)

在高中體育教學(xué)中貫徹與實(shí)施健康教育面臨諸多問(wèn)題及挑戰(zhàn)，而體育新課程改革的不斷深入，對(duì)高中體育教學(xué)提出全新的要求?？紤]到中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，依據(jù)教學(xué)條件與新課標(biāo)的要求，構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容體系，以及靈活的課堂組織形式，深度整合體育教學(xué)與健康教育，從而提升高中體育教學(xué)水平。

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