李宏

摘 要：隨著課程教育改革的推進(jìn)以及素質(zhì)教育理念不斷的深入人心，對(duì)于高中體育課程的要求也隨之不斷提高。但是就現(xiàn)階段高中的體育教學(xué)來講，依然面臨著諸多的問題，在教學(xué)質(zhì)量的提高過程中還不能滿足課程改革的發(fā)展要求，因此本文著重就目前高中體育課程教學(xué)中存在的一系列問題進(jìn)行描述，基于問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革措施，以供廣大高中體育教育工作者進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)問題；對(duì)策

高中課程體系中，體育與健康課程教學(xué)是重要的組成部分之一，它不僅在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)它還肩負(fù)著重大的培養(yǎng)綜合型人才的社會(huì)使命，因此在新課改的背景下，高中體育課程的教學(xué)成為高校課程改革中一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容，但就目前高中的體育教學(xué)來講，依然存在一系列的問題。

一、目前高中體育教學(xué)中存在的問題

相較于傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，新課程改革的大背景下，高中體育課程的教學(xué)不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的課程講解，或者只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行各類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，而是以學(xué)生全面綜合的發(fā)展為教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展為教學(xué)宗旨，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才的一種教學(xué)模式。而就目前高中的體育教學(xué)而言，依然存在以下一些問題阻礙著高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）教學(xué)理念的落后

與高中傳統(tǒng)的教育理念不同，新課程改革提出了以“健康第一”為落腳點(diǎn)的教育理念。但是許多高中的體育教師并沒有領(lǐng)會(huì)到新課程改革的精髓，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中轉(zhuǎn)變過來。教師教學(xué)理念的落后主要體現(xiàn)在相關(guān)的體育課程知識(shí)的傳授過程中，教師普遍忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；或者是在體育教學(xué)中只是側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的理論教學(xué)，忽視了對(duì)于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性；過于注重成績(jī)而忽視掉了對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)方面的提高。甚至有的教師對(duì)于新課程改革下的教學(xué)理念不予理會(huì)，完全忽視。

（二）教學(xué)形式的單一

雖然新課程改革對(duì)于高中體育教學(xué)有了新的要求，但是體育課程的教學(xué)形式并沒有從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變。目前高中的體育課程教學(xué)普遍還是采用的老一套教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽；教師示范，學(xué)生跟著模仿。整個(gè)教學(xué)過程生硬、死板，學(xué)生反復(fù)的聽、反復(fù)的練，但是最后的效果并不良好。與此同時(shí)，高中體育課程的教學(xué)過程中，有的教師過于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，學(xué)生過于服從命令，使得整個(gè)教學(xué)過程毫無生氣。

（三）軟件硬件設(shè)施的配置不齊全

就目前高中體育教學(xué)的師資力量來看，普遍存在數(shù)量不足、質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀，加上相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)的不到位，學(xué)校在場(chǎng)地、體育用品以及一些專門的器材的配置不齊全，直接影響到體育課程教學(xué)的正常開展。

二、相關(guān)措施和建議

（一）教師素質(zhì)的提高

作為教學(xué)的實(shí)施者，高中體育教師是體育課程教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。因此，只有不斷的提高教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，才能保證高中體育課程的發(fā)展跟上新課程改革的步伐，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在提高教師素質(zhì)的過程中，首先應(yīng)該注意的是轉(zhuǎn)變教師的教育理念。新課程的改革綱要中明確提出，體育教育是素質(zhì)教育不可缺少的實(shí)踐的必經(jīng)途徑，因此教師應(yīng)在具體的體育教學(xué)過程中，不斷深入和滲透健康為要的基本教學(xué)理念。理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變的同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)于教師自身體育知識(shí)的完善和提高，并且結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容研究比較能突出教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)方法，不斷開拓出新的能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能滿足課程改革大綱要求的教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立“健康第一”的意識(shí)，從多方面來提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位

教學(xué)課堂中的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，高中體育課程的教學(xué)也是同樣。在體育教學(xué)的過程中提高對(duì)于學(xué)生主體地位的重視，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程知識(shí)的求知欲望。在具體的體育教學(xué)過程中，建立學(xué)生的主體地位應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的明確是必不可少的，其次就是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候注意應(yīng)多選擇與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，多去了解學(xué)生的興趣愛好，這樣在具體的教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師才能更容易的找到切入點(diǎn)。

（三）體育情感的培養(yǎng)

高中體育課程的教學(xué)如果僅是單純的作為一門課程來開展教學(xué)的話，是很難達(dá)到新課程改革要求的，因此教師除了合理的開展日常的理論與實(shí)踐教學(xué)之外，同時(shí)還應(yīng)該從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。在所有的課程教學(xué)中，我們都深知一個(gè)道理，即“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)于體育課程的愛好，他們才有可能樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，建議從以下步驟進(jìn)行：首先是教材的選取和簡(jiǎn)化。體育課程的教材如果過于復(fù)雜，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還容易造成學(xué)生厭學(xué)的情緒。其次在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教學(xué)層次的劃分，最好的方式是由淺到深，這樣學(xué)生不僅理解起來比較容易，同時(shí)還能有效的進(jìn)行掌握。

三、總結(jié)

綜上所述我們可以看到，新課程改革的發(fā)展為高中體育課程的教學(xué)指出了明確的發(fā)展方向，但是在具體的教學(xué)過程中卻仍存在諸如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、配置不齊全或者是教學(xué)理念方面的問題，針對(duì)這些問題，教師應(yīng)從自身出發(fā)尋找問題的根源，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高學(xué)生體育的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

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