李欣

摘 要：教學(xué)大綱對于學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力做出了明確要求，強調(diào)學(xué)生對于數(shù)字以及簡單運算過程的理解學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)運算作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，教師對于該方面教學(xué)培養(yǎng)的方式方法應(yīng)予以重視，落實對于學(xué)生計算能力的強化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；計算能力；培養(yǎng)策略

計算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)開展的重中之重，不但對本學(xué)科的繼續(xù)學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，而且日后對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要影響。本文就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計算方面的教學(xué)開展現(xiàn)狀展開實際探究，試圖探索出有效提升培養(yǎng)學(xué)生計算能力的具體策略，希望能夠為致力于研究小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的同仁們提供一定借鑒。

一、小學(xué)生在計算能力方面存在的主要問題

1.學(xué)生缺乏耐心、輕視計算題

很多學(xué)生認(rèn)為只要按照四則運算原則進(jìn)行計算就能得到正確結(jié)果。在解答計算題時，學(xué)生往往會輕視它，從而學(xué)生因過度的自信在計算時屢犯低級錯誤，并忽視檢查。對繁雜的計算題學(xué)生往往又缺乏耐心、存在排斥心理，他們對需要進(jìn)行反復(fù)計算、繁瑣的計算題表現(xiàn)出不耐煩，更不會耐心進(jìn)行驗算，導(dǎo)致計算題頻頻出錯。

2.學(xué)生未養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

雖然教師在計算教學(xué)中，屢次強調(diào)計算時書寫格式要清晰、明了，但這種習(xí)慣在學(xué)生日常的計算過程中并未養(yǎng)成，在小學(xué)生用過的草稿紙中，不難發(fā)現(xiàn)算式被他們寫的是密密麻麻，書寫極不規(guī)范，格式更是差強人意，更別說找出題目與題目之間的分界線，甚至有學(xué)生在試卷、課本上隨處進(jìn)行計算。每當(dāng)出現(xiàn)問題，他們總是以粗心為借口，不知從中吸取教訓(xùn)，以至于沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢

有的學(xué)生在計算20以內(nèi)加減法或表內(nèi)乘除法時，計算速度緩慢，甚至常常出錯，這都是基礎(chǔ)知識掌握不牢的表現(xiàn)。另外，學(xué)生面對綜合性的計算題，不知道從哪下手，對繁雜的計算題，不懂得如何靈活運用簡便方法，出現(xiàn)這些問題的主要原因也是對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，沒有很好的掌握解決問題時所需的理論知識。

4.學(xué)生對計算工具過度依賴

隨著計算器、電腦、手機等在日常生活中的普遍使用，學(xué)生很容易接觸到計算工具。這些計算工具只需要將相關(guān)數(shù)據(jù)輸入進(jìn)去，就可以得到準(zhǔn)確結(jié)果。計算工具的快速性、靈敏性和精確性使學(xué)生對其產(chǎn)生依賴感，很多學(xué)生在看到計算題的第一步不是想著怎么算，而是尋找計算器，長期使用計算器會增加學(xué)生的計算惰性，對自己的計算能力失去信心。

二、小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的計算興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計算耐心

激發(fā)學(xué)生對該方面知識的學(xué)習(xí)興趣，首先要從學(xué)生感興趣的角度進(jìn)行課堂教學(xué)引入，運用多媒體等輔助教學(xué)工具將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容較為直觀、立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對計算技巧以及運算方法有更加深入的理解。在鞏固計算知識時，教師應(yīng)豐富練習(xí)的形式。面對枯燥的計算教材，教師在設(shè)計計算能力訓(xùn)練形式時，可以把握小學(xué)生的好奇心和好勝心，開展形式多樣的計算教學(xué)，刺激學(xué)生的思維活動，調(diào)動學(xué)生的計算積極性。例如，教師可以設(shè)計“小蜜蜂采花蜜”、“走迷宮”等形式，在物品上標(biāo)數(shù)字或算式，通過計算簡式結(jié)果完成相應(yīng)任務(wù)，這種匹配式教學(xué)方法能充分引起學(xué)生的探究興趣，積極的開展計算練習(xí)。教師也可以對這種練習(xí)進(jìn)行升級，例如多設(shè)計出一個答案或算式，還可以讓兩個或多個算式指向同一個結(jié)果，這樣不僅能夠提高小學(xué)生的計算能力，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的計算信心。

2.促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

首先，讓學(xué)生熟練掌握完整的計算步驟，完整的計算步驟包括看題、審題、計算、驗算幾個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求學(xué)生按完整步驟認(rèn)真完成練習(xí)，提高學(xué)生對審題和驗算的重視，逐步培養(yǎng)學(xué)生按照完整步驟計算的習(xí)慣。其次，對學(xué)生的書寫格式進(jìn)行嚴(yán)格要求。規(guī)范的演算過程是正確計算的基本保障，也是進(jìn)行驗算的重要依據(jù)，要堅決改掉學(xué)生亂寫亂算的壞習(xí)慣，端正學(xué)生對草稿計算的態(tài)度，培養(yǎng)良好的演算習(xí)慣。最后，要正確的引導(dǎo)學(xué)生對計算工具的使用，既要發(fā)揮計算器對學(xué)生計算能力培養(yǎng)的有利作用，又要減少學(xué)生使用計算器的頻率，養(yǎng)成動手計算的好習(xí)慣。

3.夯實小學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況

掌握基礎(chǔ)知識是小學(xué)生計算的基礎(chǔ)。夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，可從以下方面入手。第一，數(shù)學(xué)基本理論知識方面，如公式、概念、定律等，提高學(xué)生對這些基本知識的理解度和掌握度。第二，注重計算算理和計算法則的教學(xué)，如湊十法、破十法、括號法等，讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)計算題時，能做到靈活應(yīng)用，簡化計算過程。第三、提高20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法的計算速度和準(zhǔn)確率。計算題大多是以20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法計算為基礎(chǔ)的，這類題的計算速度、準(zhǔn)確率勢必會影響計算能力。

4.注重小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

口算能力對學(xué)生思維和記憶力的培養(yǎng)有著重要意義?？谒隳芰μ岣?，學(xué)生的筆算能力也會提高，計算能力勢必得以加強。教師應(yīng)開展多種形式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，如開展口算比賽、口算接力等。另外，教師要將口算的技巧和方法傳授給學(xué)生，注重簡便運算在口算過程中的使用和體現(xiàn)。讓小學(xué)生在實際生活中展現(xiàn)自己的口算能力，家長和教師要適時鼓勵和表揚學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的計算自信。

三、結(jié)語

計算是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計算能力的高低，直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。提升強化學(xué)生的計算能力對于當(dāng)前教育教學(xué)的開展以及學(xué)生未來個人發(fā)展都具有很高的現(xiàn)實意義，教師在實際教學(xué)中要考慮學(xué)生的實際情況，因材施教，采取對應(yīng)的策略，并時時調(diào)整方法和策略，才能真正提高學(xué)生的計算能力。

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