劉金花

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷的推進(jìn)，現(xiàn)在的教學(xué)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，特別是對(duì)于英語(yǔ)這種需要語(yǔ)感的課程來(lái)說(shuō)，我們發(fā)現(xiàn)激情教學(xué)法可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率?；诖?，本文對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施激情教學(xué)法進(jìn)行了一些相關(guān)的分析

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);激情教學(xué)法;全面發(fā)展

前言：教學(xué)效果不僅僅是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)決定，教學(xué)豐富和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀的能動(dòng)性也有很大的影響。小學(xué)階段的可塑性非常的強(qiáng)，對(duì)于很多的事物都非常的好奇，但是小學(xué)生還存在著一個(gè)不好的特點(diǎn)就是注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中。如果教師一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中不重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，就難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。就目前的激情教學(xué)法實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看，激情教學(xué)法與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升有很大的意義。

一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入激情

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言，學(xué)生的主觀能動(dòng)性非常的重要，但是這個(gè)過(guò)程中有教師的很好的引導(dǎo)，才能真正的改變學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)性非常差的狀態(tài)。英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用激情教學(xué)法將導(dǎo)課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)課堂的參與率。在這個(gè)過(guò)程中，還有一個(gè)非常重要的問(wèn)題就是，很多的教師在課堂上面不同充分的發(fā)揮激情教學(xué)法優(yōu)勢(shì)，激情不是一味的讓教師教學(xué)的過(guò)程中聲音非常的高亢，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的一言一行來(lái)傳遞自己對(duì)于教學(xué)的事業(yè)的熱愛(ài)以及對(duì)于學(xué)生的愛(ài)和關(guān)心，進(jìn)而通過(guò)自己的的言行來(lái)感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過(guò)一些激情的教學(xué)的環(huán)節(jié)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生比較感興趣的方式表達(dá)出來(lái)，從而保證學(xué)生的注意力的集中，這才能充分的發(fā)揮激情教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。另外教師在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找一些和英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生在課前對(duì)于一些英語(yǔ)內(nèi)容的演繹，這樣不僅僅可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的詞匯的積累量。

二、采取多元化教學(xué)模式，提升課堂活力

在新課程背景下，很多的教師已經(jīng)充分的了解到傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些有缺陷的地方，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師不僅僅要在導(dǎo)入的階段提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還要在新的知識(shí)點(diǎn)的講述中運(yùn)用激情教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的更好的提升。

因此如何在新知識(shí)的講述的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的長(zhǎng)期的集中，教師應(yīng)該采取多元化教學(xué)模式，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，才能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，多元化教學(xué)模式也是激情教學(xué)法的一種體現(xiàn)，多元化的教學(xué)模式可以用一些圖片和視頻的展示，可以將一些抽象的新知識(shí)用具體的形式展現(xiàn)出來(lái)，另外還可以采用一些圖文結(jié)合的方式，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式中死記硬背的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、充分發(fā)揮教師的人格魅力，構(gòu)建激情課堂

教師是學(xué)生的知識(shí)的主要的引導(dǎo)者，教師對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。激情教學(xué)讓學(xué)生非常搞的熱情的情況下，真實(shí)的展現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以大膽的闡述自己的想法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的良好的互動(dòng)，進(jìn)而讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的一些疑難的問(wèn)題，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，這也是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心一種非常好的方式。

對(duì)此，教師要在這個(gè)過(guò)程中充分的展示教師的個(gè)人魅力，帶領(lǐng)學(xué)生共同構(gòu)建激情英語(yǔ)課堂。這樣可以更好的吸引學(xué)生的注意力，就目前的一些調(diào)查的情況來(lái)看，大部分的小學(xué)生對(duì)于自己喜歡的教師的科目，一般學(xué)習(xí)成績(jī)比較的好，所以教師一定要用自己的人格魅力，吸引學(xué)生的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要借助一些場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的情感的共鳴，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，從而通過(guò)教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

隨著素質(zhì)教育的不斷的發(fā)展，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)觀念也是不斷的更新，教學(xué)方法也是更加的靈活，但一個(gè)重要的方面還是要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激情教學(xué)可以充分的契合學(xué)生對(duì)于事物比較的好奇的特點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)下的內(nèi)在滿(mǎn)足感，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)求知欲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的各個(gè)方面英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，從而更好的契合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)更多的具有國(guó)際化視野的人才。

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