余金海

摘 要：綜觀傳統(tǒng)高中德育教育活動的開展情況，大部分學(xué)校仍將德育放在理論說教的層面，多數(shù)借助德育課這一形式對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在教師的照本宣科下，學(xué)生對德育教育毫無興趣，甚至一些叛逆的學(xué)生會對教師的說教產(chǎn)生逆反心理，得不償失。為了在學(xué)校教育活動中最大限度地發(fā)揮德育的功能，教師在組織德育活動的時候，需要打破理論說教的限制，借助多樣化的實踐活動激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在自主參與體驗中充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，自主感知道德內(nèi)容，為其思想道德素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。高中體育作為一門極具實踐性的學(xué)科，蘊含著豐富的德育內(nèi)容。那么，高中體育到底有何德育優(yōu)勢呢？我們要如何發(fā)揮體育的德育功能，實現(xiàn)德育滲透呢？

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)；德育滲透

1高中體育的德育優(yōu)勢

1.1學(xué)科優(yōu)勢

體育是隨著人類的生產(chǎn)發(fā)展而出現(xiàn)的。在人類的發(fā)展歷程中，運動是人必然的選擇，也是人發(fā)展中不可或缺的一部分，人的生存，需要運動做支撐。在原始社會，人類為了生存，需要與自然界做斗爭；為了尋找食物，躲避猛獸的傷害，他們探索出了投石擲棍等方式；在人類的發(fā)展下，這些動作逐漸地演變成了走、跑、跳等運動能力。在哲學(xué)學(xué)習(xí)中我們知道，萬事萬物始終處于運動狀態(tài)。既然生命的存在是在不斷發(fā)展、變化著的，那么其本身就處于運動狀態(tài)之中，只是我們是通過發(fā)揮主觀意識的作用來驅(qū)使身體做運動的。因此，在運動的驅(qū)使下，我們的體質(zhì)會得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。在體育教學(xué)活動過程中，學(xué)生不僅可以獲得身體素質(zhì)的發(fā)展，還可以獲得思想意識的發(fā)展。體育作為一門極具娛樂性的活動，可以使學(xué)生在活動中自主放松身心，使自身處于一種輕松、自由的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而且，在體育教學(xué)活動中，一些體育技能，如跑、跳、走等可以展現(xiàn)健美體魄，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美意識，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。

1.2途徑優(yōu)勢

在高中體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，最大的優(yōu)勢在于該課程的德育滲透不是對學(xué)生進(jìn)行抽象、枯燥的理論灌輸，也不是引導(dǎo)學(xué)生被動地接受極具束縛性的道德條例，而是使學(xué)生在親身參與中，自主地感知活動中所蘊含的德育內(nèi)容，在潛移默化中使學(xué)生成為德育的主體。在體育實踐活動的開展中，學(xué)生往往有著濃厚的參與興趣，其在實踐參與中會加深對體育內(nèi)容的感知，尤其是對德育內(nèi)容的感知。例如，在體育活動中，教師往往會借助多樣的比賽方式調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。無規(guī)矩不成方圓，學(xué)生在參加比賽活動時，要遵守比賽規(guī)則，這樣的比賽規(guī)則不僅對學(xué)生的行為起到了約束作用，還有利于促進(jìn)學(xué)生的情感溝通、維護(hù)良好的人際關(guān)系，對學(xué)生的思想道德發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。同時，比賽活動本身還可以使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

2高中體育教學(xué)中德育滲透策略

2.1在體育常規(guī)教學(xué)中滲透德育

體育常規(guī)教學(xué)所包含的內(nèi)容多種多樣，如集合、考勤、著裝等。在組織體育教學(xué)活動時，能否在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)取得有效的教學(xué)效果，常規(guī)教學(xué)在一定程度上起到了決定作用。筆者在組織體育教學(xué)活動時，為了提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量，會像訓(xùn)練士兵一樣嚴(yán)格要求學(xué)生。例如，在每節(jié)課上課之前的兩分鐘，學(xué)生必須到達(dá)操場，保證上課不遲到。學(xué)生在聽到體育委員發(fā)出集合命令的時候，要快速地做出反應(yīng)，站好隊，準(zhǔn)備上課。在集合的時候，其還需要做到“快、靜、齊”……在這樣嚴(yán)格的常規(guī)教學(xué)的要求下，學(xué)生會自然而然地養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣，進(jìn)而在實踐參與中養(yǎng)成遵守紀(jì)律、踐行規(guī)則的自覺性。

2.2在教師以身立教中滲透德育

教師作為體育教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者，在教學(xué)活動的開展中，要做學(xué)生的道德榜樣，為學(xué)生做出良好的道德行為示范。因為在日常的體育教學(xué)活動中，我們常常會聽到學(xué)生談?wù)摻處煟囊粋€老師的哪些行為是值得學(xué)習(xí)的，哪一個老師的哪些行為淪為了學(xué)生的笑柄。這些都是教師示范作用的表現(xiàn)。基于此，為了對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，筆者常常會發(fā)揮自身的道德示范作用，為學(xué)生做出榜樣。例如，筆者要求學(xué)生不遲到不早退，有事情提前請假，筆者首先會在課前五分鐘到達(dá)操場，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，就算有事情耽誤不能按時上課，也會向體育委員說明情況。筆者要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，首先筆者會嚴(yán)肅地對待教學(xué)活動，不在教學(xué)活動中與學(xué)生說笑打鬧。筆者要求學(xué)生在參與活動之后收拾體育器材，筆者首先也會整理自己所使用的體育器材，將其整整齊齊地放置到器材庫中。在這樣的道德榜樣的示范下，學(xué)生的道德素養(yǎng)自然而然會得到提升。

2.3在體育比賽中滲透德育

在體育教學(xué)活動的開展中，為了調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，避免其在機(jī)械的動作技能反復(fù)操練中喪失鍛煉興趣，大部分教師往往會開展一些競賽活動。競賽活動的開展為德育滲透提供了一個良好的平臺。在競賽活動中，筆者會向?qū)W生講明本次比賽的規(guī)則，借此使學(xué)生樹立起遵守規(guī)則的意識。在比賽活動中，學(xué)生為了讓本組獲得優(yōu)異的成績，往往會充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，奮力拼搏，如此有利于學(xué)生堅強(qiáng)意志的養(yǎng)成。還有的學(xué)生會積極地與小組成員互相合作，在團(tuán)隊協(xié)作下取得好成績，如此有利于學(xué)生養(yǎng)成合作、競爭意識。

2.4在體育教學(xué)項目中滲透德育

在高中體育教學(xué)活動中，我們往往會開設(shè)多種多樣的項目活動。這些項目活動中蘊含著豐富的德育內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。以田徑運動為例，該項目除了對學(xué)生身體素質(zhì)有著較高的要求之外，對學(xué)生的耐力、競爭意識等也有著較高的要求。在組織教學(xué)活動時，筆者會先借助于多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些國際田徑比賽，使學(xué)生在直觀的畫面中，了解我國田徑運動員為了取得勝利而奮力拼搏的精神，進(jìn)而樹立起拼搏意識。

2.5體育教學(xué)是體育教師和學(xué)生課堂相互互動和學(xué)習(xí)的過程，是師生之間通過情感、興趣、語言的交流

在教學(xué)中采用不同的內(nèi)容，對學(xué)生的德育教育深度就會不同。例如：在2015屆平衡班8～20班，分別在高一第一學(xué)期進(jìn)行田徑必修課和第二學(xué)期籃球選修課進(jìn)行違紀(jì)人數(shù)對比。兩個不同的班級第二學(xué)期不管是宿舍、課堂和考勤違紀(jì)情況明顯比第一學(xué)期要少，排除教師班主任管理因素，作者認(rèn)為跟體育教學(xué)內(nèi)容安排有較大的關(guān)系，因為在第一學(xué)期籃球教學(xué)中，學(xué)生不單要學(xué)習(xí)技術(shù)，更需要學(xué)習(xí)和理解籃球規(guī)則，而田徑必修課學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)，學(xué)習(xí)的規(guī)則也比較少；為此，學(xué)生在體育課中的規(guī)則意識，會帶動學(xué)生本身的思維習(xí)慣，對籃球規(guī)則中養(yǎng)成對學(xué)校規(guī)章制度的服從意識，從而減少本身違紀(jì)幾率。

3結(jié)論

在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的途徑與方法是多角度的、多方位的，每位體育教師應(yīng)該積極挖掘體育教學(xué)中的德育素材，結(jié)合實際不斷發(fā)揚積極因素克服消極因素并抓住有利時機(jī)、采取有效手段不斷對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，真正做到將德育教育充分寓于體育教學(xué)中去，體現(xiàn)體育教學(xué)潛在的價值，實現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的體育與德育相互促進(jìn)，不斷發(fā)展。

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