史保林

摘 要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，由于科學(xué)課堂和環(huán)境保護(hù)教育存在著非常緊密的聯(lián)系，所以老師一定要充分的利用這兩者間的緊密關(guān)系，讓小學(xué)生從小就形成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)從身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，同時(shí)，小學(xué)科學(xué)老師還應(yīng)該充分挖掘教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，使其發(fā)揮自身的有效作用，促進(jìn)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在這篇文章中，筆者針對(duì)如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透節(jié)能環(huán)保意識(shí)這一問題進(jìn)行了分析和討論，并提出了相關(guān)的建議，希望能夠給相關(guān)的教育人員提供參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；節(jié)能環(huán)保；保護(hù)環(huán)境

一、要在科學(xué)教材中挖掘環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容

就學(xué)科的內(nèi)容和特征來講，小學(xué)科學(xué)課與環(huán)保教育存在著一些共性，其中都包含著豐富的內(nèi)容和廣泛的知識(shí)點(diǎn)。

1.智能教育內(nèi)容。針對(duì)科學(xué)課教材來講，其中有很大一部分內(nèi)容是圍繞社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展所展開的，并且講述了如何有效利用資源。另外，科學(xué)課教材還介紹了我國環(huán)境問題的現(xiàn)實(shí)情況，以及產(chǎn)生問題的原因和應(yīng)對(duì)方法，揭示了人與自然互動(dòng)發(fā)展過程中需要吸收的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。比如說，三年級(jí)上冊(cè)的“我們周圍的動(dòng)植物”這一課內(nèi)容就很好地講述了這些內(nèi)容。

2.道德教育的內(nèi)容。就科學(xué)課程的教材來講，它指出了自然資源并不是無限的，環(huán)境的容納能力也是有限的，如果人類在使用自然資源時(shí)，毫無節(jié)制，過度的開發(fā)和利用，并將很多廢棄物品扔棄到大自然之中，肆意的毀壞自然環(huán)境，那么，我們?nèi)祟惐厝粫?huì)受到大自然的懲罰。通過破壞大自然去侵犯他人的利益，威脅子孫后代的生活，是一種非常不道德的行為。因此，作為大自然的子孫，我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到自己與大自然之間的關(guān)系，履行好自身的道德義務(wù)，并樹立正確的環(huán)境道德觀念。

3.行為教育內(nèi)容。在教學(xué)過程中，老師必須要讓學(xué)生知道，他們應(yīng)該做一名優(yōu)秀的大自然的管理人員，從生活中一點(diǎn)一滴的小事做起，堅(jiān)持環(huán)境衛(wèi)生、節(jié)約用水用電的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生落實(shí)好自身的環(huán)保行為。

二、充分挖掘其中的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

1.將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合在一起，使抽象的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生可以更好地理解所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)。

2.在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將一些環(huán)保知識(shí)合理的融入到課堂教學(xué)中去，增強(qiáng)教學(xué)課堂的環(huán)保意識(shí)。但是需要注意的是，科學(xué)課并不是單純的環(huán)保課，它還有很多其他的內(nèi)容需要講授，所以，老師只能夠在堅(jiān)持重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺得了解到環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

3.結(jié)合實(shí)踐操作。對(duì)于學(xué)生而言，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)能夠有效的增強(qiáng)他們的感性知識(shí)，讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)到環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

三、積極地利用當(dāng)前社會(huì)上高漲的環(huán)境保護(hù)氛圍，大力地宣傳環(huán)保意識(shí)

1.與環(huán)保熱點(diǎn)問題相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。當(dāng)前情況下，我國對(duì)所有的超市和商場(chǎng)等零售場(chǎng)所有著清楚地規(guī)定——塑料袋必須有償使用。這樣一來，很多人就會(huì)自己帶彩蘭或者是其他的環(huán)保用品，減少塑料袋的使用次數(shù)，對(duì)于學(xué)生而言，這種事情是非常熟悉的，他們既能夠針對(duì)這一問題展開思考，也能夠增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。有助于環(huán)保教育質(zhì)量的提升。

2.結(jié)合有關(guān)的環(huán)境紀(jì)念日，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在我國，每年都有很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日，因此，老師在教學(xué)過程中，可以充分的利用這些紀(jì)念日，在此基礎(chǔ)上舉辦相關(guān)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.進(jìn)行愛護(hù)生物資源的滲透教育。在中國，愛護(hù)自然環(huán)境、綠化自家周圍的環(huán)境從來都是一種傳統(tǒng)的美德，這種美德行為可以陶冶人的情操，給人以心靈的安慰，同時(shí)，這也是環(huán)境保護(hù)中的良好個(gè)人行為。因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分的利用這一點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生知道，只有一個(gè)人熱愛生活、心地善良，才能夠喜愛綠色，并且崇尚綠色的環(huán)境。在衡量一個(gè)人的文明素養(yǎng)時(shí)，有無綠色意識(shí)是其中的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛花草樹木，積極地培養(yǎng)自身養(yǎng)護(hù)花草的行為，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)校所開展的關(guān)于種養(yǎng)花草的各種活動(dòng)。

4.進(jìn)行防止白色污染的教育。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開思考，讓學(xué)生思考如果人們不保護(hù)自然環(huán)境，尤其是旅游者在參觀風(fēng)景時(shí)，隨手扔下廢棄的塑料餐具等不可以降解的物品，會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成怎樣的破壞，這樣一來，學(xué)生便可以在思考的過程中深入到了解到白色污染對(duì)自然環(huán)境帶來的重大傷害，使學(xué)生增強(qiáng)自身對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，感受到白色污染所帶來的巨大危害。

總結(jié)

在科學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保教育，將其作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效的掌握相關(guān)的知識(shí)，促使學(xué)生積極地參與到節(jié)能環(huán)?；顒?dòng)中去，同時(shí)，老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中一點(diǎn)一滴的小事做起，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，共同促進(jìn)社會(huì)的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

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