鄭小龍

摘 要：目前，我國已經(jīng)進入了一個全新的時代，經(jīng)濟全球化的進程不斷推進，社會競爭越來越激烈，對學校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了越來越高的要求。在這種情況下，我國的新課程改革對學校教育提出了明確的要求，希望學校課堂教學能培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。事實上，早在20世紀90年代，國外很多國家都開始研究核心素養(yǎng)培養(yǎng)，旨在促進學生的多元化發(fā)展。我國很多學者研究了核心素養(yǎng)，杭州師范大學的張華教授明確指出，所謂核心素養(yǎng)，就是個體形成的適應(yīng)社會發(fā)展，能夠順利分析問題，解決問題所必需的能力與素質(zhì)。在學校教育中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要教師打破學科界限，使學生能夠運用多方面知識分析問題，解決問題，形成是非辨別能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。在高中政治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，直接關(guān)系到學生的未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；教學

1在高中政治教學中培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是指學生有能力去適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。高中政治是促進學生德育發(fā)展的重要內(nèi)容，面對當今社會價值觀多元化的問題，教師利用高中政治教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，能夠使學生具備良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，形成正確的道德是非標準，樹立正確的人生觀與價值觀。同時，高中政治教學的內(nèi)容相對初中而言，更有深度與廣度，利用高中政治教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，能夠提升學生的政治思想，政治覺悟。此外，高中政治教學強調(diào)以人為本，符合素質(zhì)教育理念的要求，有利于學生拓寬視野、了解社會，使學生的發(fā)展逐漸適應(yīng)時代進步的要求，促進學生全面發(fā)展。

2高中政治課培養(yǎng)核心素養(yǎng)存在的問題

2.1教學目標不夠具體

教學目標是學生通過學習后能夠達到的發(fā)展程度，高中思想政治課教師為課堂教學設(shè)計的目標應(yīng)該是具體的，目標的達成應(yīng)該是可以觀察到和可以評價的，這樣才能判斷出學生通過課堂學習后獲得的發(fā)展情況。毋庸置疑，教學目標設(shè)計的越具體，目標的達成度就越高，但從目前來看，高中思想政治教師為課堂教學設(shè)計的目標比較抽象，比如有的教師設(shè)計了“形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”這樣的教學目標，這種教學目標就是比較抽象的。什么是正確的世界觀、人生觀和價值觀？形成這種世界觀、人生觀和價值觀后，學生有什么表現(xiàn)？能夠轉(zhuǎn)變成什么樣的具體行為？針對這一系列問題，高中思想政治教師通常是沒有深入考慮的。

2.2教學方式不夠先進

新課程改革明確提出高中思想政治課要正視學生的主體地位，使學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的學習積極性，然而從目前來看，很多思想政治課教師的教育理念并沒有發(fā)生根本性的改變，依舊沿襲教育者與受教育者之間“主體—客體”模式。一些思想政治教育工作者認為當今的高中生還沒有完全長大，他們的各方面能力還不夠成熟，想問題、做事情缺乏深遠的考慮，所以教育者一直將學生視為思想政治教育的客體，沒有完全發(fā)揮學生的主觀能動性，也沒有意識到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教育者對高中生進行教育時，依舊存在“強行灌輸”色彩，即將教材中的各種理論知識和主流意識形態(tài)強行灌輸給學生，而沒有考慮到學生的消化吸收能力，師生之間缺少應(yīng)有的平等對話，影響了高中生接受思想政治教育的主觀能動性。

2.3教學內(nèi)容不夠鮮活

在傳統(tǒng)教育模式下，高中思想政治教育主要是通過課堂理論傳授和考試等方式對高中生灌輸主流思想意識形態(tài)的，希望高中生掌握馬克思主義基本理論和中國特色社會主義核心價值觀，堅定社會主義信仰，堅持社會主義道路。在科學技術(shù)不夠發(fā)達的背景下，這種“教師講+學生聽”的教學方式是很容易奏效的，但是進入新時代后，高中生的自我意識不斷蘇醒，自由選擇權(quán)得到了體現(xiàn)，他們渴望根據(jù)自己的興趣愛好和實際情況選擇自己所需要的信息。再加上電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，高中生的視野大大開拓，教師一直固守教材對學生展開教育，勢必難以激發(fā)他們的學習興趣，導(dǎo)致教學效果大打折扣，也難以提升學生的創(chuàng)新思維。以上存在的一系列問題直接影響了學生政治核心素養(yǎng)的形成，教師必須采取措施予以解決。

3基于核心素養(yǎng)的高中政治教學

3.1創(chuàng)設(shè)積極生動的課堂，培養(yǎng)探究意識

在高中政治教學過程中，教師不但要教授政治知識，給學生解釋相關(guān)概念，還要舉出實例，來提高學生的探究意識。教師作為一個引領(lǐng)者，要明白“授人以魚不如授人以漁”的道理，培養(yǎng)學生的探究能力可以增強學生的學習興趣，從而使學生進行深入的思考和研究。如在對法律這一部分內(nèi)容的學習中，教師可以把學生分為幾個小組，通過小組合作探究了解人們對法律的了解情況，通過對社會中存在的現(xiàn)象和問題進行深入的調(diào)查，可以讓學生了解我們生活中的實際情況，通過調(diào)查實踐后學生在課堂上的發(fā)言就會貼近生活，從而更積極地進行課程學習，課堂探討的氛圍也更濃厚，在了解到問題和不足之后，學生會積極思考相應(yīng)解決辦法，從而提升自身的政治素養(yǎng)。

3.2通過新聞了解時事政治

社會在日新月異的發(fā)展變化中不斷進步，不斷創(chuàng)新。學生通過新聞了解國家形式與發(fā)展趨勢，從而更新自己的知識，使自己適應(yīng)社會的發(fā)展，促進自身的不斷進步，跟上時代的步伐，對社會上存在的問題提出新的見解、新的思考，以此來改善社會上存在的問題，同時促進社會的發(fā)展，積極成為社會主義的接班人。學?？梢栽诿刻焱砩掀唿c的時候利用新媒體技術(shù)，讓學生觀看新聞聯(lián)播，了解時事政治，讓學生養(yǎng)成看新聞的習慣。高中時學生學習壓力很大，利用這半個小時的時間，學生也可以抬起頭來放松一下，調(diào)整自己的狀態(tài)。時事政治無時無刻不在更新，在政治教學過程中加強學生對新聞的了解，從而使學生從最新的時事政治出發(fā)，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。

3.3增強法治意識，積累法治知識

法治是人類社會政治文明的成果。實施依法治國是我國的一項基本國策，法律作為框架約束著人們犯罪的行為，規(guī)范人們的行為方式，有利于建設(shè)社會主義和諧社會，是社會長治久安的保障。在高中政治課程中，關(guān)于法律法治的內(nèi)容占有很大比重，例如，民事權(quán)益和義務(wù)、信守合同與違約、勞動就業(yè)與守法經(jīng)營、關(guān)于婚姻和家庭和睦、法律救濟等各個方面的內(nèi)容。為了培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，要增強高中生的實踐應(yīng)運能力，在政治學習過程中，要聯(lián)系生活中的具體事例，把法律法治的內(nèi)容融入實際生活中，培養(yǎng)高中生的法治公民參與意識，法律規(guī)定了公民應(yīng)盡的義務(wù)和享受的權(quán)益，通過學習高中政治知識，學生在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵害，可以運用學到的知識維護權(quán)益，如果不可以通過調(diào)節(jié)矛盾解決糾紛，學生還可以拿起法律武器，用法律手段維護自己的合法權(quán)益，學生政治課上可以學到訴訟的基本流程，學到用證據(jù)說話，學到關(guān)于律師的工作內(nèi)容，把所學的知識運用于生活實際中，依法維護自己的權(quán)益，依法行使自己的財產(chǎn)權(quán)，注意知識產(chǎn)權(quán)的保護。

4結(jié)論

高中政治教學是一項基礎(chǔ)教育，教師在教學過程中，要堅持“立德樹人”理念，培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，并結(jié)合所學到的政治知識，如法律法規(guī)、道德、文化、經(jīng)濟等各個方面的知識，可將其運用于社會實踐中，把學生培養(yǎng)成不斷探索，積極進取，有責任、有擔當?shù)纳鐣髁x接班人。

參考文獻：

[1] 姜書野.淺談核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學策略[J].科學大眾（科學教育），2017（11）：33.

[2] 陳素琴.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治教學研究[J].成才之路，2017（25）：8.

[3] 林輝焰.基于核心素養(yǎng)的高中政治教學策略[J].課程教育研究，2017（25）：73-74.

[4] 劉穎.高中政治教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].延邊教育學院學報，2017，31（02）：92-94.