林家國

摘要：隨著新課標(biāo)進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，中學(xué)階段的教學(xué)越來越注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，信息技術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的重要學(xué)科，肩負(fù)著教授學(xué)生基本信息技能，培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的重要任務(wù)，對學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和今后學(xué)習(xí)工作的發(fā)展有著重要的作用。信息教師要完成培養(yǎng)中學(xué)生信息素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，需要努力建設(shè)高效的教學(xué)課堂，提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，以保證信息課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對中學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)效率；效率提升；方法

中學(xué)信息教師應(yīng)認(rèn)清高效的信息課堂教學(xué)對中學(xué)生信息素質(zhì)發(fā)展的重要性。所以中學(xué)信息教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念，針對教材精心備課，設(shè)計信息新課知識“導(dǎo)入”設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生高效進(jìn)入信息新知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)，此外，教師還應(yīng)靈活運用高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，提升課堂教學(xué)效率，并鼓勵學(xué)生在日常生活中和學(xué)習(xí)過程中對信息知識實踐運用，鞏固課堂教學(xué)效果，以長期保證高效的信息課堂教學(xué)效果。

一、結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念，針對教材精心備課

教材是中學(xué)信息教師開展信息教學(xué)活動的內(nèi)容指導(dǎo)，中學(xué)信息教師應(yīng)在尊重中學(xué)信息教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)提出的“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的理念，并基于中學(xué)學(xué)生的信息基本學(xué)情和年齡等基本特征，進(jìn)行新課知識“導(dǎo)入”的精心設(shè)計和對教學(xué)活動方法的適當(dāng)選擇，為高效開展信息教學(xué)奠基。

例如，教師在進(jìn)行“程序與程序設(shè)計”課程內(nèi)容備課時，教師考慮到學(xué)生，經(jīng)過第一冊第一章的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了習(xí)慣，熟悉常見的應(yīng)用軟件和常規(guī)的教學(xué)環(huán)境，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機程序設(shè)計打下了一定的基礎(chǔ)。但結(jié)合教材基本內(nèi)容，教師發(fā)現(xiàn)程序設(shè)計本身的教學(xué)內(nèi)容條理性、實踐性、綜合性強、需要學(xué)習(xí)者有較強的動手能力、邏輯思維能力并掌握程序設(shè)計的語言、熟悉問題的相關(guān)的背景知識，因此，就一般學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的難度仍然很大，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥作用尤其重要。因此，教師利用多年教學(xué)經(jīng)驗整理出的程序?qū)W習(xí)入門的“中心思想”，就是“一切都圍繞數(shù)據(jù)進(jìn)行操作”，由此引導(dǎo)學(xué)生了解程序的概念。另外，教師為讓學(xué)生明白程序在計算機中的作用，準(zhǔn)備了多個情境，如“計算機硬件和系統(tǒng)相當(dāng)于田里的機器，機器后面掛著什么配置，就會有什么功能，比如耕地的配置，播種的配置，這些配置就相當(dāng)于計算機里的程序。配置依靠機器進(jìn)行工作，同樣，程序依靠計算機系統(tǒng)進(jìn)行工作，就是顯示界面和進(jìn)行數(shù)據(jù)計算?！钡?，然后教師準(zhǔn)備了讓中學(xué)學(xué)生通過對簡單游戲程序的運行初步體驗程序在計算機中的作用。通過觀察由于修改程序的部分參數(shù)而引起程序運行結(jié)果的變化，感受程序解決問題的一般過程與方法。以此為中學(xué)學(xué)生初步學(xué)習(xí)程序設(shè)計和教師進(jìn)行程序設(shè)計的高效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、活化高效教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

由于中學(xué)信息學(xué)科的特殊性，中學(xué)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識的高效學(xué)習(xí)大部分依靠興趣的驅(qū)動，因此，中學(xué)信息教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)中學(xué)學(xué)生信息學(xué)習(xí)的興趣。高效的教學(xué)方法不止一個，在課堂教學(xué)的過程中對教學(xué)方法的運用也不必拘泥于一種，為了達(dá)到更為高效的教學(xué)效率，中學(xué)信息教師應(yīng)活化教學(xué)方法的應(yīng)用，如不同教學(xué)方法的組合運用，以全方位激發(fā)中學(xué)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，有效提高信息教師的課堂教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行“程序的順序結(jié)構(gòu)”內(nèi)容教學(xué)時，教師首先用復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的算法進(jìn)行情境導(dǎo)入，通過鼓勵學(xué)生通過賦值語句、輸入輸出語句的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題計算，并從中體驗程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程。在講授基本語法規(guī)則后，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，將不同信息素質(zhì)水平的學(xué)生分為一組，通過高效的小組交流學(xué)習(xí)，完成教師布置的通過程序設(shè)計完成復(fù)雜數(shù)學(xué)計算的編程任務(wù)。在各個小組成員均學(xué)會了基本語法的運用和程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程后，教師又開放了一個程序設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生通過競賽編程的方式為小組贏得最佳編程小組稱號，有效提升了小組編程的速度。在保證整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提升了課堂的教學(xué)效率。

三、鼓勵學(xué)生實踐運用，鞏固課堂教學(xué)效果

同其他學(xué)科一樣，對信息課堂所學(xué)知識的實踐運用是保證課堂教學(xué)效果的最佳手段。中學(xué)信息教師為保持學(xué)生對所學(xué)信息知識的記憶，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用空閑時間和假期時間，對信息課堂所學(xué)知識進(jìn)行實踐，以長期保障信息教師的教學(xué)效率。

綜上所述，中學(xué)信息教師應(yīng)注重構(gòu)建高效課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識的重要性。并結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念，精心備課，活化高效教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，鼓勵學(xué)生實踐運用，鞏固課堂教學(xué)效果，從多方面、多維度提升信息課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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本文系全國教育信息技術(shù)研究2018年度立項課題《基于統(tǒng)一平臺的縣域智慧教育應(yīng)用環(huán)境整體構(gòu)建研究與實踐》暨德化縣教育信息技術(shù)研究2019年度專項課題《依托縣域智慧教育平臺構(gòu)建智慧校園的實踐研究》的研究成果，立項編號：DHJYXXJS-2019-03