胡玉銀

摘要：幼兒的教育主要就是以游戲教學為主，而角色游戲作為幼兒最為喜愛的一種教學方式，不僅能夠充分的滿足幼兒的想象，而且也能夠滿足幼兒的心理需求，使幼兒能夠在游戲環(huán)境中的到更好的發(fā)展，有效的提高幼兒的交往能力、合作能力，幫助幼兒形成良好的行為習慣。所以，在幼兒園的教育教學過程中，教師應該利用自身的教學能力，組織幼兒開展角色游戲，基于此，本文主要對幼兒角色游戲的價值與實踐策略進行分析，希望能夠進一步提高幼兒角色教學效果。

關鍵詞：幼兒；角色游戲；價值；實踐策略

前言

角色游戲在幼兒園的游戲教學中占據(jù)非常重要的地位，而且角色游戲在幼兒中也非常受歡迎，成功的角色游戲能夠有效的提高幼兒的思維能力、表達能力、人際交往能力以及操作能力等。但是，在如今的幼兒園角色游戲教學中，因為教學條件、教師教學能力等方面原因的限制，而導致角色游戲教學的實際教學效果比較低。所以，必須要重點的關注角色游戲教學的價值，從而更好的為幼兒創(chuàng)建角色游戲，促其發(fā)展。

一、幼兒角色游戲的具體價值體現(xiàn)

（一）教學形式豐富化

在幼兒園的教育教學過程中，游戲是一種主要的教學形式，并且也占據(jù)幼兒園教育教學階段的大部分內容。對于幼兒來說，角色游戲對其有非常充足的吸引力，而對于實際的教學而言，則能夠通過游戲幫助幼兒有效的提升綜合能力，使其能夠在游戲的帶領下，更好的認識世界、了解大自然，并且更加積極的完成游戲任務。同時，幼兒對角色游戲也具有非常大的熱情，能夠更加積極、主動的參與到游戲過程中過，從而有效的提高幼兒園的教學效率與效果。

（二）強化幼兒的情感體驗

對于游戲來說，其最大的特點就是具有比較強的趣味性與娛樂性，無論是哪一種游戲，都會給予幼兒一種快樂的體驗，使其能夠更好的參與到游戲過程中，并充分的感受參與游戲的樂趣，同時，在游戲的過程中，也能夠有效的增強幼兒的情感體驗，使其在獲取快樂的同時，學習到知識。

（三）促進幼兒智力的發(fā)展

在角色游戲教學模式下，也能夠加深幼兒對生活中一些事物的了解與認知，同時也能夠強化幼兒與幼兒之間的溝通與交流，這樣一來就能夠使幼兒的記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及語言能力均得到有效的提升[1]，而這些能力能夠直接決定幼兒的智力。特別是角色游戲所帶有的假象性思維，能夠幫助幼兒在自己的大腦中，運用生活知識等來對游戲進行重新的構造，從而有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，這對幼兒未來的生活與學習都有很大的幫助。

二、幼兒角色游戲教學的有效策略

（一）帶入生活元素，打消幼兒的陌生感

在角色游戲中，能夠真實的反映出幼兒的實際生活，而且角色游戲也與想象和模仿有密切的聯(lián)系，所以，教師應該通過有效的方式，引導幼兒模仿生活中的一些事物，將日常生活作為開展游戲的素材，使幼兒能夠通過日常的積累與觀察開展角色游戲，并將自己的生活經驗帶入到實際的游戲過程中，從而不僅能夠豐富角色游戲開展的內容，幫助幼兒拓展知識，也能夠使游戲的開展更加富有趣味性與生動性，有效的提高角色游戲開展的效果。

比如，教師在帶領幼兒進行糖果買賣的角色游戲時，先讓幼兒自己描述自己看到的糖果屋情況，以及都含有哪些糖果，幼兒就會說出有軟糖、硬糖、跳跳糖等，而后教師利用多媒體教學手段以及事先準備好的小道具，讓幼兒分別充當營業(yè)員、顧客的角色，進行糖果的買賣。而后教師在對相關的知識內容進行補充，如糖果品牌與口味等，從而幫助幼兒拓展知識的層面，使其能夠了解更加多樣化的知識。

（二）創(chuàng)建游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與游戲積極性

教師在組織幼兒開展角色游戲時，必須要考慮游戲的逼真性，合理的利用各種有效澤源，為幼兒創(chuàng)建更加生動的游戲氛圍[2]，給予幼兒身臨其境的感受，進而使幼兒能夠更加積極的投入到游戲過程中。

比如，教師在組織幼兒進行“娃娃家”角色游戲時，教師應該實現(xiàn)準備好有關于家庭的溫馨道具，為幼兒創(chuàng)建出更加舒適、溫馨的環(huán)境氛圍，如在墻上張貼全家福照片、在桌子上放上暖色桌布、掛好小窗簾等，從而給予幼兒一種溫馨家庭的感受。再如，教師在組織幼兒進行有關于“超市購物”的角色游戲時，應該利用道具為幼兒創(chuàng)造具有購物吸引力的有色分為，如使用醒目的標語和宣傳海報，并在門口放置歡迎光臨等指示牌，從而讓幼兒能夠感受到超市購物的情感體驗。

（三）分享游戲經驗，提高幼兒綜合能力與水平

每一個人都屬于獨立的個體，因為其所飾演的角色不同，所產生的游戲體驗也大有不同，所以，教師應該在游戲結束后，引導幼兒對進行游戲總結，使幼兒對自己扮演的角色進行經驗交流與情感分享，這樣一來不僅能夠促進幼兒與幼兒之間的交流，同時也能夠進一步提高角色游戲的教學效果。此外，教師應該重點關注游戲評價，并且游戲評價也是幼兒與教師共同分線游戲經驗與心得體會的主要方法，通過游戲評價，能夠讓幼兒了解到自身的不足之處，進而幫助幼兒提高自己的游戲能力與游戲水平，也可以對游戲進行進一步的拓展與延伸。對于教師而言，通過教學評價的形式，也可以幫助幼兒更好的梳理游戲經驗，解決幼兒所存在的問題，使角色游戲教學更加具有效果，真正的發(fā)揮出游戲角色教學的作用與價值。

結束語：綜上所述，角色游戲作為幼兒最喜愛的一種游戲，幼兒可以在游戲過程中體會到各行各業(yè)不同的角色，并產生不同的情感體驗，收獲多方面的知識，對幼兒的成長有很大的幫助。所以，教師應該在實際的游戲過程中，運用自身的教學能力，不斷的提高角色游戲教學的有效性，進而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進幼兒的健康成長。

參考文獻

[1]楊紅.淺談自主性建構游戲中教師的有效指導策略[J].科學大眾（科學教育），2019（09）：96.

[2]楊艷艷，劉彩林.淺析兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].中國校外教育，2019（28）：154+156.