趙亮

摘 要：興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素。因此，教師要通過更加合理的教學(xué)手段幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加高效。但在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生卻對數(shù)學(xué)提不起興趣，教師面對這種現(xiàn)象，卻由于沒有合適的方法而犯了難。那么，教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗與近年來層出不窮的理論研究成果，采用理論與實踐結(jié)合的方式，進一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)的作為一門基礎(chǔ)課程，存在于現(xiàn)實生活當中的每個角落，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著不可替代的作用。其重要性無需多言，但數(shù)學(xué)知識往往表現(xiàn)出抽象性的特點，使很多學(xué)生望而生畏，甚至放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師則需要針對這種現(xiàn)象，幫助學(xué)生克服這種心理障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

一、運用多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不能相提并論的優(yōu)勢。對于提升理解能力相對不足的小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說，能夠起到非常關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)，以灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授知識，這樣的教學(xué)模式雖然能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在短時間內(nèi)快速上升，但從長遠的角度上看，這種教學(xué)方式對學(xué)生的思維能力發(fā)展產(chǎn)生的一定的限制，并且非常容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴重的依賴心理，從而使學(xué)生的自主探究精神產(chǎn)生一定的消極影響。小學(xué)生正處在認知培養(yǎng)的重要階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的短板也會使學(xué)生或多或少的產(chǎn)生認知偏差。因此，教師要在教學(xué)的過程中使用多媒體教學(xué)

例如，在進行“圖形的運動”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師會采用教具開展教學(xué)，并通過在黑板上手繪圖形對教學(xué)活動進行輔助。但教具難免有局限性，而手繪圖形雖然有工具的輔助，也難免出現(xiàn)失誤，對學(xué)生的認知發(fā)展造成不良的影響。而使用多媒體教學(xué)則可以完美的規(guī)避這些問題。在教學(xué)的過程中，教師通過播放簡單的動畫，將圖形的運動方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生收獲更加直觀的學(xué)習(xí)體驗，并用這種方法牢牢的抓住學(xué)生注意力，學(xué)生的對多媒體教學(xué)這一新穎形式的興趣便會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學(xué)知識本身的興趣。

二、開展教學(xué)實踐活動

教學(xué)實踐活動本身即具備一定的趣味性，能夠有效的吸引學(xué)生參與其中，提升數(shù)學(xué)課堂的參與度。更重要的是，教學(xué)實踐活動與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系非常緊密，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與現(xiàn)實生活構(gòu)建起練習(xí)的橋梁，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活當中的體現(xiàn)，從而體會數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生更加主動的投入到數(shù)學(xué)課堂當中。因此，采用開展教學(xué)實踐活動的方式幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣能夠起到非常顯著的效果。

例如，在進行“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以在生活中去發(fā)現(xiàn)可供學(xué)生進行統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。如在課后喜歡玩的游戲、喜歡看的動畫片等。用這些生活中常見的元素去吸引學(xué)生，從而使學(xué)生對教學(xué)實踐活動產(chǎn)生興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生能夠很好的完成教師安排的任務(wù)，在開展教學(xué)實踐活動的過程中，教師要通過語言的引導(dǎo)，將學(xué)生代入生活化情境。讓學(xué)生以小組的形式展開調(diào)查統(tǒng)計，而學(xué)生談到這些項目時，會如預(yù)期一般，對此產(chǎn)生極大的興趣，積極的完成教師布置的任務(wù)，做到寓教于樂。

三、運用游戲教學(xué)法

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，讓他們坐在教室中完成單調(diào)的學(xué)習(xí)任務(wù)略顯困難，同時，由于數(shù)學(xué)知識自身帶有一定的抽象性特征，使得教師的教學(xué)難度進一步加大。因此，教師在使用游戲教學(xué)時要充分考慮這個階段的學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力、心理狀況等因素去完成教學(xué)任務(wù)。一個好的教學(xué)游戲能夠使學(xué)生輕松愉快，對調(diào)動課堂氣氛有著非常顯著的效果。但教師在使用游戲教學(xué)時，不能產(chǎn)生為了做游戲而進行游戲的現(xiàn)象，使游戲教學(xué)流于形式，不能起到教學(xué)的目的。也要對游戲內(nèi)容以及操作流程進行及時的補充與更新，避免學(xué)生因重復(fù)而失去對游戲的興趣。

例如，在進行 “人民幣換算”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以設(shè)計這樣的游戲：讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，構(gòu)建一個商場購物的場景，并設(shè)置用于測量“商品”重量的稱。在此過程中，要求教師在前期的準備工作中，明確游戲的形式，是單人進行，還是雙人進行，或是由小組共同完成。在游戲的過程中，教師可以要求學(xué)生從家中帶來一些玩具，讓學(xué)生通過“購買”的方式去獲得其他同學(xué)的玩具?？纯茨囊粋€小組能夠使用最少的錢獲得累積重量最重的玩具。學(xué)生在完成游戲后，能夠?qū)θ嗣駧艈挝粨Q算有清晰的認識，并能夠?qū)χ亓繂挝挥谐醪降恼J識，一舉多得。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，教師可通過多媒體教學(xué)以及開展教學(xué)實踐活動的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)任重道遠，教師只有通過具有可行性的教學(xué)方式培養(yǎng)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效，促使學(xué)生的成績有所提升。

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