汪元慶

摘 要：新課程背景下，以往的高中地理教學方式逐漸無法滿足新課程需求而被淘汰，隨著高中地理教學考核標準與要求的變化，高中地理教學方法必須要進行創(chuàng)新改革，這是新課程推行的必然趨勢。本文對新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新路徑進行分析。

關鍵詞：新課程;高中地理;教學創(chuàng)新

引言

作為高中學科的一部分，伴隨著新課改政策的推行，其教學模式、方法都需要進行深入的改革創(chuàng)新。作為高中地理教師，也需要持有發(fā)展的眼光和不斷學習的心態(tài)，轉變自身的地理教學觀念，在高中地理科目教學時，使用科學合理的教學方法，加強和學生之間的溝通交流，了解學生地理學科學習的困難，分析原因，活躍地理課堂的氛圍，從各個方面來優(yōu)化自身的教學，從而提升高中地理科目的教學效率。

一、創(chuàng)新高中地理學科教學理念

高中地理教學方法創(chuàng)新改革的開展，需要高中教師創(chuàng)新自身的教學理念。具體來講：第一，高中地理教師需要端正自身的教學觀念，保持認真工作的態(tài)度和持續(xù)學習的心態(tài)，在每次備課前，都需要去了解教材知識，結合現(xiàn)實案例進行備課。在日常的生活中，要保持學習的心態(tài)，不斷的學習地理相關的知識，及時更新和擴大自身的地理知識庫，保持敏感度，觀察日常生活，創(chuàng)造生活化的教學資源。第二，高中地理教師在教學時，需要持有“以學生為本”的教學理念，尊重愛護每一位學生，在課程教學過程，利用課下時間加強和學生的溝通交流，拉近和學生之間的距離，去了解學生的困難、愛好等，如社會熱點、愛好的運動、游戲以及地理學習的困難等，獲取一些有效信息之后來創(chuàng)新自己的地理教學方法。第三，地理老師需要在課下分析歷年來的地理考試試卷，對試卷題目進行歸類分析，回溯逐源分析題目的背景。在日常的教學中，一定要重視學生地理基本知識框架的構建，讓學生學會地圖學習方法，利用地圖去掌握相關的地理知識。第四，新課改背景下，高中地理教學更加全面，基于地理涉及的區(qū)域和內(nèi)容都極為廣泛，新課改要求課程教學的目的是：學生通過自身所學的知識來終身受益，因此，高中地理教師在地理教學時還需要秉承“從實際出發(fā)”的教學理念，地理知識的教學要落在實地，是能夠讓學生充分理解、學習以及掌握，能通過所學的地理知識以及相關的技能去解決現(xiàn)實生活中遇到的地理問題。

二、創(chuàng)新高中地理教學活動

（一）創(chuàng)新生活化高中地理教學

生活化教學方法，是現(xiàn)階段各個學科都在嘗試和踐行的教學方法。經(jīng)過一段時間的檢驗，生活化的教學方式能夠激發(fā)學生的好奇心，讓學生通過生活中的情境問題來了解相關的理論知識，能夠讓學生所學習的知識去解決生活中的問題，具有良好的教學效果。對于高中地理科目而言，創(chuàng)新生活化教學，需要高中教師平日多觀察生活中的地理問題，將其和地理理論知識結合起來，通過案例分析講解讓學生更易于理解地理理論知識，同時也加深記憶。如對南北地理環(huán)境講解時，老師可以通過問題導入的方式，邀請部分同學來回答他所認為的南北之間的地理差異，以生活中的經(jīng)驗來展示其對南北地區(qū)氣候、溫度等方面的差異理解，同時，在這個過程中，以小組討論的方式，邀請學生來發(fā)表自身的意見，最后統(tǒng)一歸納總結，派一個代表發(fā)表，最后老師進行點評反饋，通過這樣的方式，邀請學生主動參與到學習當中，也能夠有效加深學生對于相關理論知識的理解和學習，從而提升教學效果。

（二）創(chuàng)新教學工具和手段

信息化時代下，多媒體的教學工具逐漸在學校普及。相較于傳統(tǒng)的教學工具，多媒體教學能夠讓教學更加直觀，對學生的視覺和聽覺進行雙重刺激，加深記憶。因此，高中地理教師在進行地理教學時，應當創(chuàng)新教學工具和手段。如在進行洋流的形成和分布規(guī)律時，如果僅以理論知識的灌輸教學，學生很難理解洋流形成的原因，對于洋流的分布規(guī)律、洋流種類僅靠死記硬背的方式來記憶，是不符合新課程的要求的。因此，高中地理教師可以通過網(wǎng)絡找到洋流相關的教學資源，將其整理，以視頻的方式讓學生觀看，通過視覺傳達的方式，加深學生的理解，讓學生知道日本暖流、北赤道暖流等分布在哪里，了解其形成的原因，可以讓學生的學習更加直觀有效，從而提升教學效率。

三、結語

綜上所述，新課改背景下，高中地理教學的創(chuàng)新應當從教學理念和教學活動兩方面進行，需要深入到高中地理教學的每一個環(huán)節(jié)，構建和諧的師生關系，打造和諧良好的教學環(huán)境，改善教學工具，創(chuàng)造不同的教學資源，有效結合生活案例，從教學的各個方面出發(fā)，徹底貫徹“以學生為本”的教學觀念，了解學生的學習困難，才能激發(fā)學生的學習興趣，提升高中地理學科的教學效率。

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