蘇馨

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科作為小學(xué)階段重要的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用，也受到了廣大教師的重視。但就，目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師們重視知識(shí)的傳遞和教學(xué)形式的更新，而忽視教學(xué)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮的作用。基于此，本文以小學(xué)英語(yǔ)課程為例，探究巧用課堂評(píng)價(jià)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)質(zhì)量

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既不完善，也沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此有必要探究課堂評(píng)價(jià)有效途徑，以期為教師同仁們提供借鑒。

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要公平

公平對(duì)待每一位學(xué)生是教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)之一。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師就會(huì)偏愛某位學(xué)生，或者喜歡優(yōu)等生，忽視其他學(xué)生或者把批評(píng)和嚴(yán)厲留給這些學(xué)生，給學(xué)生的心靈造成傷害，也影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，筆者建議教師首先要做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要公平。

如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物（animals）系列單詞時(shí)，筆者要求學(xué)生們模仿各種動(dòng)物的叫聲，優(yōu)等生尤其是女生十分害羞，不愿意配合筆者的工作。倒是那些“學(xué)困生”絲毫不在意別人的眼光，積極主動(dòng)地為大家表演各種動(dòng)物的叫聲，受到了筆者的贊揚(yáng)?！皩W(xué)困生”們受到表?yè)P(yáng)后，學(xué)習(xí)興致得以高漲，更加認(rèn)真聽講，也愿意配合教師的教學(xué)進(jìn)度，幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。有了這些“學(xué)困生”的積極配合，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。

在本次英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師贊揚(yáng)了表現(xiàn)突出的學(xué)生，尤其是其中的“學(xué)困生”，幫助其建立學(xué)生自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，由此提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)主體要多樣

教學(xué)評(píng)價(jià)既包括對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)的不同決定了教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多樣性。

如，在學(xué)習(xí)人物（people）系列詞匯知識(shí)時(shí)，筆者因?yàn)楸菊n知識(shí)點(diǎn)眾多、學(xué)生理解難度很大，因此，在教學(xué)活動(dòng)一開始，筆者就要求學(xué)生跟隨筆者大聲朗讀單詞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞讀音和含義，接下來就是通過一系列課后習(xí)題幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的新詞匯，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予贊賞，順利地完成了教學(xué)工作。在教學(xué)工作即將結(jié)束時(shí)，有一名學(xué)生提出了自己的意見：他認(rèn)為教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，也沒有留出充分的思考時(shí)間，雖然自己的做對(duì)了詞匯填空問題，但是為什們?cè)~匯填在這里自己的還是不明白。聽到學(xué)生的意見后，筆者對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思，并表示在今后的教學(xué)中一定加以改進(jìn)。

在本次英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給出了評(píng)價(jià)，學(xué)生也對(duì)教師的教學(xué)行為提出了自己的看法，實(shí)行了教學(xué)評(píng)價(jià)主體多樣化。

三、評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)

批評(píng)聲音及時(shí)有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展；稱贊、鼓勵(lì)聲音及時(shí)有利于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要做到評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)。

如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生們完成食品（food and drink）相關(guān)詞匯知識(shí)時(shí)，筆者為學(xué)生們布置了一項(xiàng)課后作業(yè)，但是因?yàn)橐恍┢渌虑椋P者沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一周后，筆者才完成了作業(yè)批改任務(wù)并分發(fā)到學(xué)生們的手中。就是因?yàn)樵u(píng)價(jià)不及時(shí)，當(dāng)筆者講解作業(yè)內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)忘記了選擇dinner這個(gè)詞匯的原因了。見此情景，筆者只好幫助學(xué)生重新復(fù)習(xí)了一遍食品詞匯知識(shí)，浪費(fèi)了大家很多時(shí)間。這次教學(xué)經(jīng)歷讓筆者記憶猶新，也要筆者改變了很多，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，無論遇到什么事情，學(xué)生作業(yè)批改工作一定不能拖延。除此之外，筆者還要督促學(xué)生養(yǎng)成積極改正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

本次的教學(xué)經(jīng)歷成為了成為了教師改正評(píng)價(jià)習(xí)慣的一個(gè)契機(jī)，幫助師生養(yǎng)成了及時(shí)評(píng)價(jià)的好習(xí)慣，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、評(píng)價(jià)手段要?jiǎng)?chuàng)新

除了考試、提問，贊揚(yáng)、批評(píng)等方式外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

如，在學(xué)習(xí)衣服（clothes）系列單詞時(shí)，在教授玩學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)后，筆者要求學(xué)生們完成一份繪畫作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容就是你的家人繪制合適的衣服，每件衣服上要寫上衣服的英文名稱，以此加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的印象。同學(xué)們頓時(shí)興致勃勃，所有的學(xué)生都拿出手中的畫筆認(rèn)真完成筆者布置的教學(xué)任務(wù)。等到學(xué)生們陸續(xù)完成教學(xué)活動(dòng)后，筆者把學(xué)生們繪畫作品從創(chuàng)意、色彩、構(gòu)圖等各個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)，獲得了學(xué)生們的可能。完成教學(xué)評(píng)價(jià)工作后，筆者把學(xué)生們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)知識(shí)創(chuàng)作的作品填入學(xué)生檔案中，讓其成為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)的一種手段。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，分?jǐn)?shù)代表一切的教學(xué)觀念已經(jīng)落后，因此需要教師創(chuàng)建新的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生潛能，看到學(xué)生閃光點(diǎn)，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要做到教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致，公平對(duì)待每一位學(xué)生；實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多樣化，幫助師生共同進(jìn)步；評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生不足的同時(shí)還能鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)；評(píng)價(jià)手段的創(chuàng)新，建構(gòu)完善、新穎的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

參考文獻(xiàn)：

[1]盧彥杰.讓有效評(píng)價(jià)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的助推器——小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反思[J].教師，2011（22）.

[2]魯智明.小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)完成的有效性研究[J].考試周刊，2018（20）.