沈忠輝

摘 要：隨著新課改的推行，高中思想政治情感教學運用的有效策略受到廣泛關注。學生通過教師的有效引導感悟課程核心內容，形成自己對政治知識的獨特思考方式、在政治學習過程中收獲良好的情感體驗是未來教育的重中之重。因此，通過施行關注時事問題、創(chuàng)設教學情境、注重實踐教學等有助于更新教學立意，塑造和培養(yǎng)學生的政治精神，進而彰顯高中政治課堂的時代性。

關鍵詞：高中政治;情感教學;教學策略

近年來，隨著基礎教育新課程改革的不斷深入，新課程更加注重對學生學習情感的培養(yǎng)，更加強調以情感為教學手段，調動學生的求知欲望，進而激發(fā)學生在學習上的主動性和創(chuàng)造力。高中思想政治課程是我國學校教育的重要內容之一，在高中課堂上進行良好的思想政治教育，從宏觀角度來說，對于國家的發(fā)展以及中國特色社會主義事業(yè)的順利推進具重大的現(xiàn)實意義;從微觀角度來說，也有利于提升學生的政治意識，對學生身心健康的平衡發(fā)展起著關鍵性作用。作為高中思想政治教師，應當著力激發(fā)學生對思想政治課程的學習興趣，在教學中增添情感因素，實施情感教學方式。然而，現(xiàn)階段，高中思想政治課堂上情感教學方式的應用現(xiàn)狀存在一定問題，政治理論較為晦澀，教師的教學方式較為陳舊導致了學生出現(xiàn)厭學和畏難情緒。基于此，高中政治教師應當加強情感教學，構建較為生動的課堂學習環(huán)境，構建起一個較為全面的情感知識體系，最終達到樂學、愛學的目的。

一、關注時事問題，豐富教學內容

思想政治最突出的特點便是與當下社會熱點問題與事實之間的聯(lián)系十分緊密，現(xiàn)今，在高中政治教材中理論基礎知識所占的篇幅較大，而與理論知識相關的時事問題便需要教師在課堂上進行有效補充。這便要求高中政治教師依據(jù)教學內容，利用豐富的文獻資源和網(wǎng)絡資源進行相關時事問題的查找及其背后所蘊含的政治知識的解讀，擴充學生的眼界和知識面，引導學生在教師的指導和點撥下進行時事內容是深入思考。使學生在掌握理論層面的基礎上具有逐步分析國內外重大事件和社會問題的能力。

例如，在十九大會議結束之后，教師應當認真研讀《十九大工作報告》，總結出其中需要高中學生了解和掌握的會議精神，將社會熱點事件和國家新頒布的政策方針等融入到教學過程之中，如我國主要矛盾的變化和習近平新時代中國特色社會主義思想的核心內容等。以社會和時政熱點為核心豐富教學內容，讓學生在教師的教育和引導下具備敏銳的政治眼光。這種教學形式，既滿足了教學目標和考試大綱的需要，有能夠很好地滿足學生的學習需求，帶動教學成果的積累。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習情感

高中思想政治教師作為情感教學活動的參與者和引導者，應當充分利用生活經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，在課堂上適當利用多媒體教學資源進行教學情境的創(chuàng)設，引導學生在生動且富有意義的情境中能夠有意識地進行自主探究和學習。在教學情境的創(chuàng)設過程中，思想政治教師應當將理論知識與時政要義相結合，通過視頻、音頻播放、圖片展示和場景再現(xiàn)等方式進行課程內容和教學進程的編排。通過生動教學情境的創(chuàng)設，能讓學生在身臨其境的氛圍中對某一時代的政治事件和時代發(fā)展趨勢形成深刻認識，將課本上的重難點知識和關鍵內容進行有機結合，改變政治理論概念晦澀乏味、知識缺乏條理性等問題。

例如，在學習《多變的價格》一課時，教師可在課堂上創(chuàng)設生動的教學情境，如利用多媒體資源在幻燈片上展現(xiàn)出諸如面包、水杯、手表、座椅等不同商品的價格，讓學生根據(jù)其日常生活經(jīng)驗和對該商品的了解，將所認為的商品售價寫在黑板上;最終教師給出商品的真實售價，學生可自行比較自己的認知與現(xiàn)實價格之間的差距。通過這種情景創(chuàng)設的方式，引出“影響價格的因素”這一教學內容，充分激發(fā)學生的學習情感，調動其在課堂活動中的積極性。

三、注重實踐教學，催生情感體驗

高中思想政治教學在向學生傳授理論知識外，應當更加注重以實踐活動的開展催生學生的情感體驗，一方面，教師可在課堂上開設實踐教育課程，組織中學生基于某一政治主題開展專題研討和交流活動，發(fā)散學生思維，使其對他人思想見解產生共鳴和認同感;即使存在觀點上的差異，也可在思維火花的碰撞中及時闡述意見。另一方面，教師還可進一步擴大實踐教學范圍，帶領學生走出教室，深入到社會之中進行問題的研究和教育活動的開展，增加體驗的真實性。

例如，在學習《永恒的民族精神》一課時，教師可組織學生進行“調查收集身邊的感人事跡”這一綜合性社會實踐活動。由學生自行社會活動方案，并與他人共同合作進行資料的收集和調查結果的梳理整合等。學生能夠在親身搜集感人事跡的過程中體會其背后蘊含的中華民族流傳千年的精神意志，使之在實踐學習過程中感受到民族精神的力量，增強對民族精神的認同感和自豪感，并內化為自身的精神修養(yǎng)，收獲良好的情感體驗。

綜上所述，在高中政治教學中運用情感教學法既能加強政治知識與生活實際之間的聯(lián)系，使課堂形成濃郁的學習氛圍;又能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習過程中將政治知識進行內化。高中政治教師應當不斷創(chuàng)新教學形式，引導學生關注時政熱點、參與政治實踐活動，進而提升自身政治覺悟和素養(yǎng)。

參考文獻：

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