何莉莉

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生了解和探索世界的一種途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)就是打開認知世界的第一把鑰匙，所以，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是以后學(xué)習(xí)其他知識和生活所必須的一門課程，在新課改的思想引導(dǎo)下，現(xiàn)代教育更注重以學(xué)生為教學(xué)主體。實現(xiàn)有效教學(xué)，也必須得讓學(xué)生成為課堂的主體，老師引導(dǎo)點撥學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，鼓勵學(xué)生自己思考和實踐，教學(xué)以“自主探究”、“合作交流”為中心，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從小學(xué)就熱愛上數(shù)學(xué)這門課程，才能對以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)關(guān)系到學(xué)生以后的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)如何，所以小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是很重要的一個階段，教師要有計劃性和系統(tǒng)性，而不是針對某一階段的單方面的教學(xué)模式。因此，有效教學(xué)的開展，需要教師對教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容全面了解和精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，營造更加活潑和諧的課堂氛圍，使得教學(xué)的質(zhì)量和效率得到有效的提高。由于年齡關(guān)系，小學(xué)生的心理是：超強的好奇心，對探知未知的事物有極大的樂趣，并且已經(jīng)有了自我的意識，所以渴望被關(guān)注，被發(fā)現(xiàn)，教師探究并學(xué)會抓住這一心理結(jié)合自己的教學(xué)策略，便吸引學(xué)生們主動投入到有效教學(xué)中去。所以，從新課改的方向結(jié)合筆者自己的教學(xué)策略，和大家分享一下筆者關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾個觀點：

一、聯(lián)系實際生活，增添學(xué)習(xí)樂趣

我們都知道興趣的動力是無限巨大的，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要非常注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為小學(xué)生的年齡原因，小學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣還在形成階段，自我約束力也是不夠的，教師就需要開發(fā)出每位學(xué)生的潛力和培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以跟實際生活聯(lián)系起來，組織豐富多彩的教學(xué)活動。

比如，學(xué)生學(xué)會基本算數(shù)后，組織學(xué)生們進行模仿交易，設(shè)計虛擬市場，虛擬貨幣，相互買賣東西，進行找零算數(shù)；學(xué)了計算長方形的面積后，讓學(xué)生們算出自己課桌的面積；學(xué)了計算圓的面積的時候，先給學(xué)生們講圓周率的歷史和圓周率的應(yīng)用，讓學(xué)生回到家里量量自己常用的圓形物體，比如車胎、盤子、圓桌等。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上靈活、豐富的教學(xué)，能夠吸引學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠在更多形式的課堂學(xué)習(xí)中收獲語文知識和學(xué)習(xí)的樂趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率

有效教學(xué)的特點就是提高效率，教師如何讓學(xué)生抓住重點是提高效率的關(guān)鍵。每節(jié)課都有不同的教學(xué)重點和教學(xué)難點，那么什么是教學(xué)難點和教學(xué)重點呢？教學(xué)重點就是指在這一章學(xué)生必須學(xué)會和熟悉掌握的知識點。如：概念、法則、性質(zhì)、計算等。教學(xué)難點就是在這些知識點中有的是學(xué)生比較難理解和掌握的。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實際情況，抓住重點，突破難點。因為小學(xué)數(shù)學(xué)是有序性、系統(tǒng)性很強的一門學(xué)科，每個新的知識點一般都是前段知識點的延伸和發(fā)展，又是后續(xù)知識點的基礎(chǔ)，都是節(jié)節(jié)相連，環(huán)環(huán)相扣，縱橫交錯而形成的知識網(wǎng)，老師應(yīng)該著重講解新舊知識點之間的聯(lián)系。學(xué)生才能深刻理解，融會貫通，教師先從復(fù)習(xí)舊的知識點中發(fā)現(xiàn)新的問題，找準知識的生長點，幫助學(xué)生對新知識進行認識和對舊知識的聯(lián)系，從而突破教學(xué)重點和難點。

例如，在分數(shù)的加法和減法的這節(jié)課中，結(jié)合前邊分數(shù)的意義和性質(zhì)和最早加減法的算法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生對分數(shù)進行加減計算，然后在突出分數(shù)加減的區(qū)別和跟學(xué)過的知識點進行聯(lián)系。如此學(xué)生便容易理解新的知識，也對知識點進行了復(fù)習(xí)加固，幫助了學(xué)生系統(tǒng)的了解小學(xué)數(shù)學(xué)的課程。

三、自主思考總結(jié)，教師輔導(dǎo)檢測

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，完全忽略了學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)方式，嚴重阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性，使得學(xué)生的實踐能力和獨自思考能力低下，大大降低了課堂效率。要改變這種局面，就要培養(yǎng)學(xué)生的獨自思考和自主總結(jié)，老師需要引導(dǎo)學(xué)生思考突出問題，總結(jié)重點知識點，用適當?shù)姆绞教釂枌W(xué)生問題，先設(shè)問，后反問，再追問，讓學(xué)生有正確清晰的思考方向，從而使得學(xué)生有能力自主思考總結(jié)，能夠自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中規(guī)律，教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用其規(guī)律，這便是學(xué)習(xí)的最終目標。

例如，扇形統(tǒng)計圖這節(jié)課程中，導(dǎo)入多個扇形統(tǒng)計圖和其他統(tǒng)計圖，讓學(xué)生討論回答每種統(tǒng)計圖的作用，和扇形統(tǒng)計圖對比有哪些不同的作用，各自的優(yōu)缺點有哪些。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分數(shù)的意義自主思考，自主總結(jié)扇形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。讓每個學(xué)生把自己每天各項活動按占24小時的百分比自己做一個扇形統(tǒng)計圖，如上課、做游戲、睡覺等在一天中占的比例，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們自主思考做完圖，不僅學(xué)會了扇形統(tǒng)計圖的作用和畫法，還對自己的時間概念得到一些新的認知。

綜上所述，創(chuàng)建數(shù)學(xué)有效課堂是一項重要的任務(wù)，教師需要準確的把握好教學(xué)方向，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，以為學(xué)生發(fā)展負責(zé)為原則，讓課堂成為學(xué)生汲取知識的樂園，重點培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和自主思考的能力。教師以學(xué)生為教學(xué)主體，通過自學(xué)，探討，互動等教學(xué)方式，從而學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有了更深層次的認識，更關(guān)注數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，并且勇于探索和創(chuàng)造，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活會起到非常積極的影響。在以上幾點綜合作用下，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

參考文獻：

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[2]尹泉盛，深入開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].《教育》，2015，31（11）：55-55.