鄧衡

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)W(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而可以促使學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物。這對(duì)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力及發(fā)展智力具有重要意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到很好的優(yōu)化提升。本文嘗試從創(chuàng)設(shè)生活情境、設(shè)計(jì)練習(xí)題目、利用實(shí)踐活動(dòng)三方面出發(fā)，來(lái)探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；提升策略

基于小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，借助生活化內(nèi)容的融入，能夠搭建起小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的橋梁，進(jìn)而為其更好理解與吸收知識(shí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從生活的角度開始科學(xué)地整合數(shù)學(xué)內(nèi)容，將生活要素融入其中，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，促進(jìn)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，突破數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力奠定基礎(chǔ)。由此筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從各種角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)促使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活又高于生活。小學(xué)生沒有社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏感性知識(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地聯(lián)系社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，把生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在生活情境中更好地理解數(shù)學(xué)的生活性及社會(huì)性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)圓這一內(nèi)容的過程中，筆者創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們課后喜歡做游戲，那么請(qǐng)想一下如果一個(gè)同學(xué)站在原地不動(dòng)，另外一個(gè)同學(xué)拉著這個(gè)同學(xué)的手轉(zhuǎn)圈，那么此時(shí)這個(gè)同學(xué)腳下的足跡就是一個(gè)圓，而且站在原地不動(dòng)的學(xué)生就是圓心，兩個(gè)同學(xué)的手拉在一起就形成了圓的半徑。這樣就讓學(xué)生形象地理解了圓的定義。筆者還讓學(xué)生尋找生活中的一些圓，如自行車車輪、手表、游戲轉(zhuǎn)盤等等。如此一來(lái)學(xué)生對(duì)圓就有了一個(gè)更為形象、更為具體的認(rèn)識(shí)。但是接下來(lái)學(xué)生對(duì)怎么計(jì)算圓的面積不是很理解，所以筆者又讓學(xué)生利用圖紙來(lái)嘗試分解一下圓，更好地理解圓的面積。

二、結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)練習(xí)題目

在教學(xué)中教師如果只是基于教材內(nèi)容而設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，那么就只能對(duì)學(xué)生起到鞏固新知識(shí)的簡(jiǎn)單作用，而無(wú)法使學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力得到很好 的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些解決生活實(shí)際問題的數(shù)學(xué)練習(xí)題 。在教學(xué)過程中，教師要能引導(dǎo)小學(xué)生尋求解決問題的策略，使學(xué)生有機(jī)會(huì)去運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)等進(jìn)行歸類整理，然后讓學(xué)生思考怎樣將這些數(shù)學(xué)知識(shí)帶到生活中去，可以給自己的生活帶來(lái)什么幫助。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了人教版五年級(jí)長(zhǎng)方體表面積后，筆者設(shè)計(jì)了這樣的思考題：長(zhǎng)方體表面積可以給人們帶來(lái)什么幫助？學(xué)生在這一問題的激勵(lì)下，提出了以下幾種運(yùn)用長(zhǎng)方體表面積解決生活問題的策略。有的學(xué)生說(shuō)：妹妹生日快到了，我想準(zhǔn)備個(gè)禮物送給她，為了更好地表達(dá)心意，我想對(duì)長(zhǎng)方形禮盒做包裝，所以要運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)方體表面積知識(shí)來(lái)測(cè)算購(gòu)買所需包裝紙的大小。有的學(xué)生提出：我們家打算把臥室的墻壁貼上墻紙，可以利用長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，先算出這些墻面的表面積，再告訴爸爸該買多少墻紙，這樣既方便又省錢。在這個(gè)練習(xí)題中，學(xué)生提到的方法多種多樣，很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。

三、利用實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)效果

實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代小學(xué)教育系統(tǒng)的重要組成部分。通過實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，可以在很大程度上提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在安排作業(yè)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些以生活為導(dǎo)向的實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)是有利于學(xué)生從實(shí)踐角度更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的。

例如，在三年級(jí)學(xué)了方向與位置后，筆者要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)校園各個(gè)方向的建筑物，畫一畫校園示意圖。學(xué)了年月日后，筆者要求小學(xué)生們算一算今年上半年和下半年的天數(shù)，并動(dòng)手做月歷、年歷。筆者還提供了各種類型的年歷，讓學(xué)生觀察、找出年歷的共同點(diǎn)。在講解到統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生布置這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：即統(tǒng)計(jì)路口過往車量。在保證安全性的前提下學(xué)生在半個(gè)小時(shí)內(nèi)，對(duì)一個(gè)路口通行的汽車數(shù)量和電動(dòng)車數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分別計(jì)算這幾種車輛的比例，并繪制成折線圖。這樣筆者也可以了解到學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的掌握程度，以調(diào)整自身的教學(xué)方法。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值所在，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到真正意義上的提高。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活密不可分，是解決生活問題的基本工具。這對(duì)理解數(shù)學(xué)知識(shí)有不容忽視的積極作用。

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