陳娟

摘要：整本書閱讀是目前在小學語文教學過程中非常熱門的一個話題，而且整本書閱讀也在逐漸的走向課程化。與單篇的文章閱讀相比較，通過整本書閱讀能夠讓學生走入更為廣闊的語文世界。而且小學階段也是學生閱讀興趣和閱讀能力培養(yǎng)的關鍵時期，教師在教學過程中注重引導學生進行整本書閱讀，不僅能夠讓學生充分的感受到文字的魅力，提升自身閱讀的興趣，還能夠讓學生積累大量的語文知識，不斷的提升學生的閱讀能力，促使學生在語文學習過程中能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)。

關鍵詞：整本書閱讀;小學語文;教學探究

整本書閱讀能夠讓學生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時還可以拓展學生的閱讀思維，讓學生在今后的語文閱讀學習過程中，能夠更好的理解教材內的閱讀知識。因此在小學語文教學過程中，教師就一定要注重引導學生進行整本書閱讀，以此來提升學生的語文學習效率，加快小學語文教學目標的高效實現(xiàn)。

1 整本書閱讀對于小學語文閱讀教學的意義

隨著整本書閱讀在小學語文教學中的不斷滲透，教師根據(jù)學生的年齡特點和語文學習水平，為學生推薦一些適合他們的閱讀書籍，并對他們進行科學的指導，能夠讓學生通過整本書的閱讀，可以不斷的提升自身的閱讀能力，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。整本書閱讀打破了傳統(tǒng)單篇閱讀的局限性，給學生打開了語文探究的大門，而且還有效的增強了學生的閱讀量，讓學生的語文素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。同時，通過整本書閱讀，還可以有效的培養(yǎng)學生在閱讀過程中的專注程度和耐心，讓學生能夠以最集中的狀態(tài)進行閱讀知識的汲取，促使學生在閱讀內容的渲染下，能夠形成積極向上的價值觀念。除此以外，通過整本書閱讀，還能夠讓學生對閱讀內容有更全面客觀的了解，促使學生在閱讀過程中能夠學習到更多的語言形式，不斷的提升學生的寫作水平和語言水平。總而言之，在小學語文教學過程中，整本書閱讀對于加快小學語文閱讀教學目標的實現(xiàn)以及學生的全面發(fā)展來說起著至關重要的推動作用。

2 基于整本書的小學語文閱讀教學策略

2.1 根據(jù)教學內容為學生選擇合適的書籍進行整本書閱讀

雖然在小學語文閱讀教學過程中，整本書閱讀能夠有效的提升學生的閱讀水平和能力，但是教師在給學生進行書籍推薦過程中也一定要注意為學生選擇適合他們的書籍。在日常教學過程中，教師就可以根據(jù)教學內容為學生推薦與教學內容相關的書籍進行整本書閱讀，引導學生對閱讀教學內容進行拓展，這樣不僅能夠提升學生的閱讀水平還可以拓展學生的閱讀思維，讓學生通過整本書閱讀能夠對閱讀課堂教學內容有更深刻的理解，進而加快小學語文閱讀教學目標的高效實現(xiàn)。例如，在學習湘教版語文四年級上冊《小小男子漢》一課時，這篇課文主要講述了一個叫洛迪的小男孩和媽媽在放學回家的途中突遇洪水，洛迪為保護體弱的媽媽，想方設法在激流中與洪水展開激烈的斗爭，成功的挽救了媽媽生命的故事。教師給學生講解完課堂知識以后，為了讓學生樹立“男子漢”的形象，學習他堅強勇敢、敢于與困難斗爭的堅強意志及深愛親人的優(yōu)秀品質。教師就可以給學生推薦書籍《彼·得潘》，讓學生和彼得·潘一起到永無島去探險，學習彼得·潘身上機智勇敢，無所畏懼，勇于冒險的精神，同時通過讓學生和彼得·潘一起到永無島上的冒險能夠讓學生更深刻地體會到父母在日常對于自己的關心和愛護，讓學生能夠學會感恩父母。通過在課下引導學生進行整本書閱讀，能夠有效的拓展學生的思維，讓學生能夠對閱讀內容有更深刻的感悟與理解，以此讓學生的閱讀能力和閱讀水平得到有效地提升。

2.2 引導學生積極地對整本書閱讀內容進行分享和探究

在小學語文閱讀教學過程中，教師引導學生進行整本書閱讀時，一定要注重引導學生對內容進行深度的探究，及時的將在閱讀過程中遇到的問題提出來，只有這樣才能讓整本書

閱讀教學過程中發(fā)揮出最大的作用。在日常閱讀教學過程中，教師就可以利用閱讀自習課時間組織學生進行整本書閱讀內容的分享和探究，通過讓學生在閱讀自習課堂上進行深度探究分析，能夠不斷地加強學生對閱讀內容的深度理解，讓學生在閱讀過程中所遇到的問題能夠得到切實的解決。例如，在學習湘教版語文五年級上冊《灰姑娘》一課時，這是一篇非常有趣的童話故事，在課文學習完以后，為了讓學生更好地感受童話故事的魅力，教師就可以引導學生在課下閱讀《安徒生童話》，并利用自習課堂時間引導學生分享自己一篇自己最喜歡的安徒生童話故事，說一說通過這個故事自己都得到了什么樣的體會。通過引導學生在自習課堂上進行整本書閱讀內容的分享與探究，不僅能夠督促學生在課下高效的進行整本書閱讀，而且還能夠讓教師及時的發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中存在的問題，方便在今后的閱讀教學過程中對學生進行針對性的指導，以此讓小學語文閱讀效率得到有效地保證。

3 結語

總而言之，整本書閱讀對于提升學生語文閱讀水平起著至關重要的作用。因此，在日常語文閱讀教學過程中，教師一定要選擇合適的時機滲透整本書閱讀，讓整本書閱讀在小學語文閱讀教學過程中能夠發(fā)揮出更大的作用，讓學生通過整本書閱讀能夠不斷地提升自身的語文素養(yǎng)，促使學生在語文學業(yè)道路前進過程中能夠披荊斬棘不斷前進。

參考文獻：

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[2] 金秀敏.小學整本書閱讀教學指導的有效性研究[J].新課程（上），2015（06）.

[3] 李玉潔.淺談整本書的閱讀策略——以小學語文新課標必讀書目為例[J].小學教學研究，2017（29）.

（作者單位：灘頭鎮(zhèn)中心小學）