杜達(dá)莉

摘要：數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高計算能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，不斷提高微課應(yīng)用的有效性。然而在實際教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，微課運用不充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動等問題。所以本文主要是從樹立微課教學(xué)理念，利用微課溫故知新，豐富微課教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等幾個方面來探究基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);微課

微課教學(xué)主要是借助信息技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，選擇一些教學(xué)內(nèi)容制作成課件、影視資料等，形成一個微小的課堂，呈現(xiàn)時間一般在五到十分鐘。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用要堅持主體性、科學(xué)性、有效性的原則，對于微課內(nèi)容的選擇可以是之前所學(xué)過的計算題進(jìn)行溫故知新，也可以是本節(jié)課計算教學(xué)重難點知識的突破，還可以是經(jīng)典計算題的復(fù)習(xí)鞏固。但是不論什么樣的微課內(nèi)容都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極參與到教學(xué)中來。

1 樹立微課教學(xué)理念，精心選擇微課內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)主要是老師灌輸式的講授計算規(guī)則和計算方法，讓學(xué)生進(jìn)行題海式的計算練習(xí)，這樣不利于學(xué)生真正的掌握。所以老師要樹立微課教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中有效運用微課;同時，對于微課的內(nèi)容老師要通過備課進(jìn)行精心的選擇，認(rèn)真分析教材，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況選擇合適的微課內(nèi)容，更好的發(fā)揮微課教學(xué)在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法》時，學(xué)生對之前所學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識要牢固的掌握，但是由于每位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，所以我會在備課的過程中加強(qiáng)對學(xué)生的了解，有針對性的選擇微課教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法。所以要將這些內(nèi)容更詳細(xì)的通過微課呈現(xiàn)出來，對于豎式計算，給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行練習(xí)，提高正確率。

2 利用微課溫故知新，有效導(dǎo)入計算教學(xué)

微課的應(yīng)用并不是隨意進(jìn)行的，而是要循序漸進(jìn)，有計劃的高效應(yīng)用。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，他們在面對抽象的數(shù)學(xué)計算時，往往會產(chǎn)生畏難情緒，這時就需要老師利用微課進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)，在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師往往會回顧之前所學(xué)過的數(shù)學(xué)計算，這樣就可以利用微課進(jìn)行溫故知新，將之前所學(xué)的數(shù)學(xué)計算題呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行計算，然后在此基礎(chǔ)之上，引入本節(jié)課所要講述的數(shù)學(xué)計算新知識，這樣可以使得學(xué)生將新舊知識進(jìn)行遷移，注意力更加集中，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》時，學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于三和四的乘法口訣，首先我會利用微課教學(xué)幫助學(xué)生溫故知新，在復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握數(shù)字五的乘法口訣，然后將相關(guān)的表內(nèi)乘法計算通過微課呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行口算的練習(xí)。這樣通過回顧所學(xué)知識有效的導(dǎo)入新課，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握所學(xué)內(nèi)容。

3 豐富微課教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生計算興趣

微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用并不是只有單一的固定形式，而是要不斷的進(jìn)行豐富，這樣才能更好的激發(fā)小學(xué)生的計算興趣。首先，利用微課進(jìn)行多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)計算教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識;其次是利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，微課可以應(yīng)用在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，通過微課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境、故事情境等，使學(xué)生在情境教學(xué)中更好的掌握計算教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《表內(nèi)除法》時，我會在讓學(xué)生掌握了除法計算的方法后，利用微課創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演，模擬商場中購物的情節(jié)，在這個情節(jié)中學(xué)生可以運用所學(xué)到的除法計算的知識;接著利用微課進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行除法的游戲競賽，這樣可以更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中應(yīng)用微課并不單單是為了豐富教學(xué)方法，而是要更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極參與到教學(xué)中來，所以這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主探究或者合作學(xué)習(xí)等主動的學(xué)習(xí)方式，這樣可以更好的提高學(xué)生的計算能力。首先是自主探究的學(xué)習(xí)方式，在這種方式下主要是學(xué)生進(jìn)行獨立思考、查閱資料，將之前所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，對于計算過程中出現(xiàn)的錯誤資源進(jìn)行分析，加以糾正;其次是小組合作的學(xué)習(xí)方式，這種方式下主要是學(xué)生相互合作，將多種數(shù)學(xué)計算的方法進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，拓展思維，更好的提高計算能力。

總之，微課的應(yīng)用需要老師及時更新觀念，豐富教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)水平;同時，學(xué)生也要積極參與，發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：攀枝花市鹽邊縣永興鎮(zhèn)中心小學(xué)校）