郭珮婷

摘要：在小學教學的大氛圍下，感恩教育在日常生活和課堂中的實施是非常關鍵的，高質(zhì)量的感恩教育不僅能夠讓學生自身的綜合素養(yǎng)得到提升，還能夠讓學生認知到學習的重要性。因此教師要堅持做到認真審視生活，加強感恩之情;在課堂中激發(fā)學生們的感恩之情;和舉辦感恩活動，提升學生的感恩實踐能力這幾大關鍵方面，為學生未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：感恩教育;小學德育;價值實施

本文將結合筆者自身小學教學經(jīng)驗，對感恩教育在小學德育中的價值與實施做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

1 認真審視生活，加強感恩之情

在小學生的日常生活中，小學德育教師應當時常為學生們進行感恩教育，小學生的年齡較小，他們的對家庭的初步認識教育非常重要。小學生們在日常生活中所表現(xiàn)出來的行為舉止都是來自于父母的表面現(xiàn)象，也就是說小學生的父母在生活中做的何種榜樣，就會影響到小學生們對生活中行為的基本認知。在小學生的這個年齡階段他們還不能夠完全理解行為，最多只是對這些日常行為進行效仿。因此家庭中的感恩教育應該是來自小學生的父母在日常生活中的行為，比如父母與孩子、同事以及老師的講話方式，對待客人的招待方式，對待小學生的肢體表現(xiàn)等等，小學生們在家庭的環(huán)境中就會受到很大的影響。因此，小學德育教師應當了解到家庭是促進小學生懂得尊重他人和感恩他人的一個重要因素，小學生的家庭生活環(huán)境能夠充分的促進小學生的感恩教育，能夠培養(yǎng)小學生對感恩的認知和實施方向，激發(fā)小學生們對感恩教育的意識。因此小學德育教師應當在學校教育中促進小學生們感恩意識的形成，在社會生活實踐的過程中深化小學生的感恩教育。

例如，小學德育教師可以帶領小學生進行周末的郊游活動，在這個過程中小學德育教師可以給小學生們提出活動的內(nèi)容，比如“和公園中的叔叔阿姨詢問路程”，“向陌生人分享自己的食物”等等，在詢問路程后，小學德育教師就可以帶領小學生們向路人致謝，并且教給小學生們感恩他人的道理。在與陌生人分享自己的食物之后，詢問小學生們內(nèi)心的想法，引導他們進行在社會中感恩意識的形成。

2 在課堂中激發(fā)學生們的感恩之情

小學生們在學校接受教育時，通常都是以教師在課堂中的講授教育為主，因此小學德育教師也應當充分發(fā)揮教師在課堂教育中的作用，在課堂教育的最佳時機中對小學生進行感恩教育。小學德育教師應當積極地引導小學生們進行德育思維的建立，可以先帶領學生們讀一篇有關感恩教育的文章，引導他們在文章中得到感恩的情感，領略感恩情感的奧妙。

例如，小學德育教師在帶領小學生們閱讀《最后的姿勢》這篇文章時，文中有三個較為鮮活的動作“拉、撐、護”，小學德育教師這時可以用自己的動作來效仿文中譚老師的動作，雙臂撐在講桌上，弓起身子，讓小學生根據(jù)小學德育教師真實的動作感受譚老師當時的情景，為同學們講解“撐在講桌上”是譚老師已經(jīng)將自己的生命看的非常輕，“弓起身子”是譚老師在用自己的身體為學生們擋住從教室中砸下來的物品。這就會讓小學生們對譚老師產(chǎn)生敬佩之情，進而樹立了教師在他們心中的高大形象。小學德育教師應當帶領學生們反復琢磨文章所要表達的含義，讓學生們體會到教師對學生的慈愛之情，對人民教師心中產(chǎn)生敬意，再通過自己的深入思考，從而激發(fā)學生們對教師的感恩之情，提升感恩教育課堂的效率。

3 舉辦感恩活動，提升學生的感恩實踐能力

在給學生們培養(yǎng)好感恩意識后，小學德育教師可以給學生們開展感恩教育活動，以班級為單位開展感恩的主體活動。在小學德育教師的主持工作下引導小學生進行溝通交流，為自己的同學們講解自己的身邊所發(fā)生的真實事件，在教師的幫助下發(fā)表自己的見解，進行感恩思想的感悟總結。小學德育教師還可以針對不同年齡和不同家庭背景的小學生進行適合他們的感恩教育指導。并且學校也應當提升感恩氛圍的基本水平，在學校里舉辦的感恩活動中多制造一些有關感恩的氛圍，讓小學生們在感恩的氛圍中積極地參加感恩活動，提高自己的感恩意識。

例如，小學德育教師可以開展有關感恩的主題班會，在班會中播放有關感恩的電影或者紀錄片，在播放過程中引導小學生對影視中主人公的內(nèi)心進行深刻的分析，并且引發(fā)小學生們講述出自己內(nèi)心的感受，最終帶領小學生們總結出影視所要表達的有關感恩的中心思想。除此之外小學德育教師還可以帶領小學生在感恩節(jié)對自己的父母、老師以及同學進行感恩活動，比如對待自己父母，為他們洗洗腳，學著做一頓飯給自己父母;對待自己老師，向教師送上自己最真誠的感謝話語，為自己這學期制定一個學習目標;對待自己的同學，送給他們一個擁抱等等。在感恩活動中可以鞏固自己的感恩意識，并且提升自己的感恩能力。

4 總結

綜上所述，小學教師在進行德育教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的德育水平，加強他們的感恩精神教育，繼而在有效提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學學習生活熠熠生輝。

參考文獻：

[1] 黃元明.感恩教育在新時代教學下的舉措與實施[J].中小學教研，2016（12）.

[2] 張晨.如何在課堂教學中高效貫徹德育[J].小學教育，2014（02）.

（作者單位：深圳市寶安區(qū)流塘小學）