魏薇

摘要：隨著教學改革的深入進行，在現代教學中對學生的教學方式也在進行有效改革，適應學生素質教育需要，加強對學生各種素質能力的培養(yǎng)，實現對學生的全面教育。在初中美術教學中教師也需要改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的學習效率，多媒體技術作為現代教育中的一種重要工具，可以有效調動學生在美術學習中的熱情，引導學生積極進行美術的學習和探究，幫助學生進行對美術知識的深入理解。本文首先對基于多媒體初中美術教學的重要作用進行簡單分析，然后重點對基于多媒體的初中美術教學的具體策略進行深入研究，以供大家參考。

關鍵詞：多媒體;初中美術;教學方式;具體策略

近些年來科學技術不斷發(fā)展，信息化工具在我們學校教育中也得到廣泛的認同，很多教師都在利用多媒體技術進行對學生的教育指導，形成一套新型的教學模式，促進課堂教學的高效發(fā)展。在初中美術教學中教師也需要適應學生的發(fā)展需要，充分利用多媒體技術的重要作用，創(chuàng)設各種教學情境，吸引學生的課堂注意力，引導學生進行對美術知識的分析研究。

1 基于多媒體的初中美術教學的重要作用

1.1 多媒體可以有效吸引學生學習興趣

在傳統(tǒng)美術教學中教師教導學生教材知識，都是以口頭說教為主要，讓學生進行對教材知識的學習，影響了學生的課堂學習興趣，不利于學生對美術知識的理解，而多媒體技術在初中美術教學中的應用，就可以根據美術知識進行對具體情境的創(chuàng)設，形成獨特的教學氛圍，吸引學生的課堂學習興趣，改變過去單調的教學氛圍，引導學生自主進行美術學習，提高學生的課堂積極性。

1.2 多媒體可以有效指導學生理解美術知識

在美術教學中教師不能僅僅依靠灌輸知識讓學生進行對美術知識的理解，這樣的方式太過表面，只能讓學生進行簡單的記憶，不能深入培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，而多媒體技術就可以改變這種情況，教師可以利用多媒體技術搜集相關的美術知識和信息，然后利用多媒體視頻進行對學生的展示，讓學生可以通過視頻對各種美術知識和作品進行直觀的學習和體驗，從而有效的幫助學生理解各種美術知識，突破教學中的難點，促進學生美術素養(yǎng)的提高。

2 基于多媒體的初中美術教學的具體策略

2.1 結合多媒體技術，創(chuàng)設獨特教學情境

在初中美術知識的學習中興趣是一個非常重要的因素，學生對美術知識產生了興趣，就會積極進行對美術知識的學習和探索，發(fā)揮出學生課堂作用，提高學生學習的實際效果。因此在美術教學中教師可以利用多媒體技術進行對學生興趣的培養(yǎng)，根據美術教學內容，創(chuàng)設獨特的美術教學情境，利用信息技術在學生面前展示出一部部富有魅力的作品，從而吸引學生的課堂注意力。

例如，在指導學生學習人美版初中美術課程中關于“盛唐女性的生活”內容時，教師可以利用信息技術搜集相關的知識信息，制作成一個簡短的課件，然后讓學生以直觀的方式讓學生了解唐代人物畫的概況，從而組織學生進行互動交流，并學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對美術知識的高效學習。

2.2 結合多媒體技術，組織學生鑒賞解析

眾所周知，美術是具有可觀賞性的一種藝術形式，能夠對人們的視覺或聽覺產生重要的影響，因此在美術教學中教師需要注重對學生藝術欣賞能力的培養(yǎng)，利用多媒體技術就可以將一些學生們平常觀看不到的美術作品進行直觀展示，引導學生利用自己的美術知識進行分析研究，從而培養(yǎng)學生鑒賞能力和審美能力，促進學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在指導學生學習人美版初中美術課程中關于“藝術源于生活，高于生活”的內容時，教師可以通過多媒體視頻將董希文的《開國大典》進行展示，這是一幅現實主義油畫的經典之作，學生都稱贊這幅畫畫的好，但好在哪里，畫面的藝術處理如何高于生活的，可以讓學生進行互動交流，將"生活中的原型"與作品加以對照，再運用提供的相關藝術處理技巧的資料加以分析，就可以讓學生進行領會，以加深學生對于繪畫知識的印象。幫助學生對這類知識進行有效的學習掌握。

2.3 結合多媒體技術，引導師生互動溝通

在初中美術教學中教師可以結合多媒體技術引導學生進行互動溝通，改變傳統(tǒng)教學中滿堂灌的情況，教師可以利用多媒體技術將一些美術作品在課堂上展示出來，再利用一些音樂進行搭配，營造出輕松愉快的氛圍，從而引導學生之間、師生之間進行有效互動，對美術知識進行深入學習。例如，在指導學生關于繪畫風格的內容時，教師可以將《伏爾加河上的纖夫》和《清明上河圖》進行直觀展示，讓學生可以根據教材的知識進行現場觀察和討論，教師也需要積極引導學生，掌握相關的美術知識。

綜上所述，基于多媒體初中美術教學中，教師需要轉變傳統(tǒng)的美術教育觀念，充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設各種情境，組織學生進行互動溝通，從而實現理想的教學效果。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省馬鞍山市當涂縣姑溪初中）