張愛飛

摘 要：現(xiàn)在的農(nóng)村教育還面臨著這樣的形勢(shì)：很多農(nóng)民夫妻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外地打工，而他們的孩子則留在村里讓家中老人或親戚代養(yǎng)，有的甚至是哥哥姐姐帶弟弟妹妹一起生活。他們有著一個(gè)特殊的稱號(hào)--“留守兒童”。作為教育工作者，必須對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童加以正確的教育引導(dǎo)，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;思想教育

“留守兒童”現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)見慣不怪，觸目皆是。留守兒童家庭教育也自然而然地存在著這樣那樣的問題，給孩子的身心成長(zhǎng)帶來了很多不良的影響。他們往往不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，更談不上文明禮儀的養(yǎng)成。那么。作為農(nóng)村一線老師，我們?cè)撛鯓尤椭羰剡@些孩子呢？我覺得我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有益的嘗試。

我所接管的班級(jí)--小學(xué)六年級(jí)，大部分都是留守兒童，他們有的是寄宿在親戚家里;有的跟爺爺奶奶住在一起;還有的是自己管理自己，獨(dú)立生活......這些孩子由于缺乏父母的關(guān)愛和管教，加之年老長(zhǎng)輩們的溺愛和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習(xí)，無(wú)論在家教環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，要管理好這么多留守兒童的班級(jí)，并不是一件輕松的事。平時(shí)我是這樣教育留守兒童的，并且有一定的收效。

一、走進(jìn)留守學(xué)生的故事，讀懂他們的愿望，引導(dǎo)他們飛翔

這一屆學(xué)生較多，所以孩子們的日記只能抽改，這天我抽到瀟瀟的日記，看罷心情頗沉。她在日記中寫到“如果當(dāng)初我再堅(jiān)持那么一會(huì)，媽媽就不會(huì)去廣東做工了，不然就不用離開媽媽了，就不用品嘗想念父母的酸甜苦辣了?！薄澳阒绬幔慨?dāng)一個(gè)孩子從小和父母分離，居住在別人家里時(shí)，是多么孤單與痛苦。”“在大家眼里，我是那么優(yōu)秀。每天得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的贊美，生活上的事也管理得井井有條。但，請(qǐng)你們不要把我當(dāng)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，我也需要跟大人撒嬌，需要放學(xué)回家時(shí)，看到媽媽的笑臉。可是我始終得不到......”

這是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，一直是我管理班級(jí)的得力助手，從來不要我為她擔(dān)心的。可是，自從讀了她的日記，才知道她的內(nèi)心是那么孤獨(dú)，那么渴望長(zhǎng)輩的關(guān)愛。于是，我就經(jīng)常跟她聊天。問問她爸爸媽媽在外面做什么工作，有沒有打電話回來呀......并且我還很認(rèn)真地跟她說，你多么幸福啊，能住在這么漂亮的樓房里，這是因?yàn)榘职謰寢屧谕饷嫘量喙ぷ鞑艗赍X回來建的樓房呢！而且因?yàn)楦改覆辉谏磉吥阕兊锚?dú)立又勇敢......

因?yàn)槲也粩嗟匾龑?dǎo)她從另一個(gè)角度看問題，所以漸漸的，她不再鉆牛角尖了。她的日記又充滿了陽(yáng)光“打完針后我走進(jìn)教室，頭昏腦脹。我遲到了，老師并沒有罵我。她撫摸著我的額，我心里覺得暖暖的?？赡軏寢尩氖忠策@么溫柔吧，同學(xué)們也關(guān)切地問我退燒了沒有。放學(xué)了，老師叮囑我記得按時(shí)吃藥，心里甜甜的，原來那么多人喜歡我，關(guān)心我呢！”

二、培養(yǎng)留守學(xué)生的良好習(xí)慣

（一）培養(yǎng)留守兒童的生活習(xí)慣

獨(dú)自在家生活的留守兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，那些不良的習(xí)慣也越來越多。他們往往時(shí)間觀念較差，不按時(shí)作息，不講究衛(wèi)生，不能自覺學(xué)習(xí)。為了讓留守的孩子也能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我利用班會(huì)課給他們講一些有關(guān)生活方面的知識(shí)，比如勤換洗衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理發(fā)等。平時(shí)，我在班上經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們一起整理書桌，學(xué)習(xí)用具，圖書角，掃把角，讓他們懂得如何整理，才讓我們生活的環(huán)境干凈、整潔。我還經(jīng)常教育留守兒童：“你們的爸媽不在家，爺爺奶奶也老了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大成大孩子了，要學(xué)會(huì)做些家務(wù)了，比如，整理房間，把物品擺放整齊，常搞打掃衛(wèi)生......這樣，你們的爸爸媽媽才能安心在外賺錢養(yǎng)育你們。”

（二）教育留守兒童講文明，有禮貌

這班六年級(jí)學(xué)生，我第一天上課就發(fā)現(xiàn)很多問題：穿拖鞋來學(xué)校、課堂上隨便跟老師頂嘴、講臟話、做些不禮貌動(dòng)作……經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生大部分是留守兒童。一開始，我并不是批評(píng)他們這不好，那不好，而是說些生活中的例子，讓他們懂得：為什么不能穿拖鞋來學(xué)校，為什么不能說臟話，他做的那些動(dòng)作為什么不能做。我也經(jīng)常讓他們換位思考：如果別人這樣對(duì)你，你感覺怎樣;如果你將來有機(jī)會(huì)做了大老板，穿著拖鞋來面試的員工，你會(huì)要嗎……經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的耐心教育，孩子的變化非常大，不再無(wú)理地頂嘴老師，不再聽到臟話，不再看到不禮貌動(dòng)作了。

我還特別要求學(xué)生平時(shí)要注意穿著打扮，不穿奇裝異服，不染頭發(fā)，個(gè)人的形象要大方得體。在潛移默化中，孩子們也漸漸按著我的引導(dǎo)去做了。

三、與留守學(xué)生家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取他們的支持，攜手關(guān)注留守學(xué)生

家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用，因此，做好家校聯(lián)系工作非常重要。為了做好家校聯(lián)系工作，讓我們對(duì)留守兒童的教育更有效。我首先跟獨(dú)立能力較差的留守兒童家長(zhǎng)打電話溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在家里和在學(xué)校的情況。通過多次交流，很多家長(zhǎng)都改變了以往每個(gè)月只寄一筆錢回來給孩子就不過問孩子情況的習(xí)慣。他們把錢寄存到鄰居家，讓他們每一天或每一周按一定的數(shù)量給錢自己的孩子，這樣他們沒有太多的錢去泡網(wǎng)了。我還叫家長(zhǎng)們常抽空打電話回來關(guān)心自己的子女，讓自己的孩子覺得，雖然父母不在身邊，但自己的一舉一動(dòng)父母是知道的，從而不敢輕舉妄動(dòng)。也讓他們體會(huì)到，雖然遠(yuǎn)隔千里，但父母是關(guān)心自己，愛護(hù)自己的。

其次，我在班里經(jīng)常開展感恩教育活動(dòng)。比如，母親節(jié)給母親送一束鮮花。父親節(jié)給父親寫一封感謝信。為了增加活動(dòng)的實(shí)效性，讓學(xué)生在活動(dòng)后把家長(zhǎng)收到禮物或信函后對(duì)自己說的話在班會(huì)上給大家講出來。而且，我還建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群和微信群。每個(gè)留守孩子平時(shí)的表現(xiàn)我也常常跟家長(zhǎng)交流，及時(shí)給家校聯(lián)系架起了溝通的橋梁。當(dāng)家長(zhǎng)看到老師態(tài)度誠(chéng)懇、謙虛，是真心實(shí)意地為孩子著想時(shí)，就會(huì)更主動(dòng)更積極地配合老師一起教育好留守在家中的孩子。

四、培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

在我們班里留守兒童并不全是弱勢(shì)群體，雖然有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差，性格懦弱點(diǎn)，但他們當(dāng)中也有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，管理能力、獨(dú)立能力較強(qiáng)的。為了提高他們的學(xué)習(xí)能力，我在班里創(chuàng)建了“一幫一”“手拉手”學(xué)習(xí)小組。讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄮椭?，共同學(xué)習(xí)。班里的留守學(xué)生賴奕林性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。我第一次在課堂上提問他時(shí)，他漲紅了臉，一句話都沒說。我再追問兩句，他竟趴在課桌上哭了。平時(shí)測(cè)驗(yàn)也只考了三十幾分，這讓他更加自卑，不敢跟人交往。針對(duì)這種情況，我就把他編到另一個(gè)很熱情，管理能力較強(qiáng)的學(xué)生帶的小組里。平時(shí)我也比較關(guān)注他，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。漸漸地，他開朗起來了，后來竟主動(dòng)舉手回答問題了，在期末考試也考了68分。雖然成績(jī)不是很好，但最起碼比原來有了進(jìn)步呀。

五、結(jié)束語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！边@句話闡明了教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。只要針對(duì)留守兒童不同的個(gè)性，對(duì)癥下藥、因材施教，管理留守兒童多的班級(jí)并不是一籌莫展的。班主任只要有愛心，有耐心，努力尋求教育的方法，就一定能讓留守兒童在湛藍(lán)的晴空中展翅高飛。

參考文獻(xiàn)：

[1]網(wǎng)絡(luò)文章《六年級(jí)留守兒童心理健康教育方案》.

[2]網(wǎng)絡(luò)文章《淺談家校聯(lián)系的必要性》.

[3]網(wǎng)絡(luò)文章《班主任和全納班-不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)-你是我們班的一面鏡子》.