藍(lán)宇

摘 要：色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修課。通過學(xué)習(xí)色彩，讓學(xué)生掌握色彩原理，色彩搭配方法，從而培養(yǎng)學(xué)生色彩的敏感性，在設(shè)計(jì)過程中，合理運(yùn)用色彩，增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力，提高設(shè)計(jì)水平。本文主要分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)存在的問題，并根據(jù)這些問題探討了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課程教學(xué)改革實(shí)踐，希望可以提高我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；色彩教學(xué)；色彩搭配

引言：

色彩是最具表現(xiàn)力的要素之一，也是最敏感的形式要素之一。不同的色彩給人不同的感覺，比如紅色代表熱情，綠色代表生命。在設(shè)計(jì)過程中，合理運(yùn)用色彩，可以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，帶給人強(qiáng)震的視覺震撼。近年來(lái)，隨著我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系不斷完善，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的藝術(shù)人才，但是我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課程教學(xué)方法單一，教學(xué)理念落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際需求。因此，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)內(nèi)容課程改革，對(duì)促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)現(xiàn)狀

色彩課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，色彩課程包括色彩構(gòu)成、形式基礎(chǔ)以及色彩設(shè)計(jì)。色彩可以分成兩類：有彩色系和無(wú)彩色系。有彩色系有三個(gè)基本特征：色相、純度、明度。色彩學(xué)上也將這三個(gè)基本特征稱作色彩三大要素。色相是彩色的最大特征，是區(qū)別與其他色彩名稱的主要因素，比如赤橙黃綠青藍(lán)紫等顏色。無(wú)彩色系指的是黑、白、灰。色彩學(xué)上將這三者成為黑白系列。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、教學(xué)與研究等方面的知識(shí)和能力，畢業(yè)以后可以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理等工作。

1.1教學(xué)模式落后

當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教授色彩課程的時(shí)候，大多數(shù)按照繪畫專業(yè)教學(xué)模式，傳統(tǒng)繪畫專業(yè)色彩課程主要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，這些教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)和學(xué)生在高考前學(xué)習(xí)的內(nèi)容一致，課堂上讓學(xué)生使用水粉臨摹靜物或者寫生，通過臨摹靜物，讓學(xué)生掌握光線變化對(duì)色彩的影響，從而準(zhǔn)確掌握透視、造型以及立體的三維空間感，從而真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生看到的景物。這種色彩教學(xué)模式專業(yè)指向性比較弱，沒有根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生色彩的運(yùn)用能力，容易將學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生引入純繪畫的誤區(qū)，讓學(xué)生過于重視對(duì)細(xì)枝末節(jié)的處理，或者追求一些表現(xiàn)性的技法去描繪靜物。這樣的靜物寫生訓(xùn)練，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生走向了美術(shù)繪畫學(xué)生學(xué)習(xí)方向，從而導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)依附于純繪畫色彩教學(xué)體系，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的繪畫功底，忽視了學(xué)生色彩想象力和空間力，以及色彩設(shè)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生畢業(yè)以后，無(wú)法從傳統(tǒng)繪畫思維轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)設(shè)計(jì)作品中，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法勝任實(shí)際工作崗位要求。

1.2教學(xué)方法單一

一些高職院校在探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，完全摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫寫生方式，而是照搬西方教學(xué)模式。這種教學(xué)模式與我國(guó)的實(shí)際國(guó)情不符合，隨著高職院校大規(guī)模擴(kuò)招，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量高低不平，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，如果在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)《色彩構(gòu)成》課程的作用，讓學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，很容易讓學(xué)生感到枯燥，失去學(xué)習(xí)的興趣。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)缺乏相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，教師采用口傳身教的方式，教師在教學(xué)中，往往根據(jù)自己的感覺和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程缺乏計(jì)劃性。學(xué)生按照教師要求學(xué)生色彩知識(shí)，而缺乏對(duì)色彩變化規(guī)律色深刻認(rèn)知，沒有形成相對(duì)系統(tǒng)的色彩體系。在實(shí)踐過程中，學(xué)生不能根據(jù)色彩變化規(guī)律，靈活運(yùn)用色彩。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)必須結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生工作崗位要求、職業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生色彩的運(yùn)用能力。

1.3過于依賴計(jì)算機(jī)軟件

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)的時(shí)候大量使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)。PS、AI、CAD等軟件成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必學(xué)的設(shè)計(jì)軟件。學(xué)生在進(jìn)行色彩或者色彩構(gòu)圖設(shè)計(jì)時(shí)，已經(jīng)摒棄了過去傳統(tǒng)手繪方式，而是采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖或者著色。由于電腦的屏幕分辨率有一定的差異，電腦繪圖的顏色和實(shí)際打印出來(lái)的顏色具有一定的差異，這一定程度上影響了學(xué)生對(duì)色彩感知能力的培養(yǎng)。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)改革實(shí)踐

2.1構(gòu)建以專業(yè)能力為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課程體系

目前高職院校缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課程體系，色彩課程要么按照本科美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要么照搬西方教學(xué)模式，導(dǎo)致色彩課程教學(xué)效果不佳。針對(duì)這種現(xiàn)象，高職院校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的技能型人才，加大課程建設(shè)與改革能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。在設(shè)置色彩課程的時(shí)候，兼顧理論知識(shí)和實(shí)踐技能，主要培養(yǎng)學(xué)生色彩應(yīng)用能力。其次，高職院校必須根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整色彩課程內(nèi)容，培育符合市場(chǎng)需求的藝術(shù)人才。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展，對(duì)UI設(shè)計(jì)師的需求不斷增長(zhǎng)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)UI設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)力度。UI設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)有一定的差異，用戶主要通過PC端或者手機(jī)端進(jìn)行瀏覽，在色彩搭配的時(shí)候，就要符合人體視覺習(xí)慣。同時(shí)，還要注意電腦屏幕和手機(jī)屏幕之間的色彩差異，避免不符合人體審美習(xí)慣和要求。

2.2編制符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教材

色彩課程主要學(xué)習(xí)色彩理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握色彩的原理、色彩搭配以及色彩構(gòu)成，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用色彩，利用色彩提高藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。由于我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課本大多數(shù)采用純藝術(shù)院校的本科教材或者直接采用西方的色彩理論研究著作，沒有結(jié)合到我國(guó)實(shí)際藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課時(shí)、學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)制度。因此，教育部門和地方院校必須結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展、當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況、市場(chǎng)變化需求，編制一本符合實(shí)際學(xué)情和國(guó)情的《色彩》理論著作。色彩教材必須滿足三個(gè)方面的要求：第一是色彩與設(shè)計(jì)色彩的基本原理，第二是學(xué)生的靜物寫生訓(xùn)練以及表現(xiàn)技巧的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基本造型能力。第三，根據(jù)平面設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)的要求，對(duì)色彩進(jìn)行歸納、裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的色彩設(shè)計(jì)能力。

2.3重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，可以方便學(xué)生修改設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)圖紙，提高設(shè)計(jì)效率。但是目前很多院校過于依賴計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，導(dǎo)致學(xué)生的手繪能力比較差。因此，學(xué)校必須正確處理計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與純手繪之間的關(guān)系，手繪是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，不是主要的學(xué)習(xí)工具。在教學(xué)過程中，還是要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的色彩繪畫搭配能力，否則學(xué)生只能紙上談兵，無(wú)法付諸實(shí)踐。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，色彩是一門應(yīng)用型的課程，高職院校必須重視學(xué)生色彩造型、色彩搭配、色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化、職業(yè)需求，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課程體系，編制專屬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教材，提高色彩教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家榮.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中色彩教學(xué)的探索[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（8）：225-225.

[2]劉薇."階梯遞進(jìn)"模式下的設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)改革初探[J].美術(shù)教育研究，2018，（16）：160-163.

[3]耿湘湘.色彩在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的改革研究[J].美術(shù)教育研究，2018，（13）：165-166.

[4]喬芳，王妍，孫崢琦.色彩學(xué)課程在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性[J].藝術(shù)科技，2017，30（8）：51-52.

[5]黃文娟.色彩教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育中的思考與探索[J].中國(guó)科技投資，2014，（14）：546-546.